陆慧

中国近代女子职业教育思想的变迁与启示

陆慧

中国近代女子职业教育思想大体经历了1840-1899年的萌芽期、1900-1911年的兴盛期和1912-1927年的飞跃期三个历史阶段。它萌芽于民族危亡、西学东进的社会背景下，兴盛于实业救国、经济强国的时代要求下，又在科学民主、男女平等的呼唤下实现了质的飞跃。每个阶段的变迁都是社会进步、主流教育思潮和国人觉醒等因素共同作用的结果。通过对影响中国近代女子职业教育思想变迁的原因分析，提出相关建议以促进当代女子职业教育发展。

近代；女子职业教育；教育思想；男女平等

纵观1840年至1927年80余年时间，中国近代女子职业教育思想的发展虽然有很多枝节，但大体上可以分为“萌芽期”（1840—1899年）、“兴盛期”（1900—1911年）、“飞跃期”（1912—1927年）三个阶段。这三个阶段是一个关联性很强的渐进过程，不能将其完全割裂开来。通过对这三个阶段女子职业教育思想变迁过程的史料梳理和特点分析，并将其作为一个整体来研究时，我们可以发现教育不是一种独立的社会活动，其思想的变迁不是独立自存的，而是依附于社会各种活动。它的变革与社会各因素息息相关，受到当时所处社会的政治经济、主流思潮和社会风俗的影响和约束。

一、中国近代女子职业教育思想的变迁历程

（一）中国近代女子职业教育的萌芽（1840—1899年）

这一时期的女子职业教育思想，中西杂烩，初具雏形，“贤妻良母”的观念十分盛行，形成了以“强国保种”为目的的封建主义女子职业教育观。……