张卫华

(山东政法学院，山东 济南 250014)

近些年来，为进一步提高法学人才的培养质量，法学教育界对于如何改革和优化本科层次法学人才的培养模式做了诸多有益的探索，但从人才培养的实践看，特别是在应用型人才培养方面，实际效果与社会需求或用人单位的期望还存在着较大的差距。究其原因，主要还是没有解决好“培养什么样的人”和“如何培养人”这两个关键问题。其中，前者又是首要问题。基于此，笔者以人才培养目标的内涵为起点，以某些高校的相关人才培养目标定位为视阈，对本科层次的应用型法律人才培养目标的有关问题做了较为系统的研究，期望能对问题的解决有所裨益。

一、应用型法律人才培养目标要素的特性分析

人才培养目标是教育活动的指南，它解决的是“培养什么样的人”的问题，涉及到人才培养的基本规格。“人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会做出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者”。②对于“人才培养目标”的解释，一般认为，人才培养目标是各级各类学校根据自己教育对象的不同特点，提出的具体培养要求。亦有学者认为，人才培养目标，即培养者对所要培养出人才的质量和规格的总规定。人才培养目标可以有多种表达方式，但无论怎样表达，其基本精神应该包括如下几点:一是体现方向性，即培养出的人才为哪个阶级或集团服务;二是培养……