盛 洁，程媛媛

（镇江高等专科学校艺术设计系，江苏镇江 212003）

浅析微博在高校思想政治教育中的运用
——以镇江高等专科学校为例

盛 洁，程媛媛

（镇江高等专科学校艺术设计系，江苏镇江 212003）

以镇江高等专科学校团学微博工作的开展为例，对微博在高校思想政治教育工作中的思想引领、文化传承、服务育人等方面的影响力进行分析，以“双轮驱动”为主要模式、以共青团官方微博群为推动、以系部特色品牌微博为切入点，探讨微博在高校思想政治教育中的实施途径。

微博；高校；思想政治教育

微博是高校大学生思想交流的新平台，是传播正能量、实施文化育人的重要渠道。具有百年办学历史的镇江高等专科学校，积极创新思想政治教育工作模式，打造并借助“微博”这一平台，立足文化传承与创新，大力践行社会主义核心价值观，积极弘扬中国特色社会主义先进文化，努力实现培养面向生产、建设、管理、服务一线的高素质、强技能、善创新、可持续发展的应用型人才。在2012年11月共青团中央发布的各省市高校微博活跃排名中，笔者所在学校团委微博以549.5分位居江苏省高校微博活跃度第4，全国高校排名第12。在2013年江苏省共青团机构微博活跃度排行榜中，作为唯一入选的高校，位列全省第3位。认真总结微博建设经验，进一步探析微博在高校思想政治教育中的影响力和实施路径，具有一定的理论研究意义和实践价值。

1 国内学者研究综述

近年来，微博在高校思想政治教育领域的研究比较活跃，对国内学者在该领域的研究进行梳理、分析，对了解微博在高校思想政治教育领域中的运用现状及存在的问题，具有重要意义。

1.1 思辨研究取向

一些学者对微博的概念、范畴、规律等作了思辨研究。孙忠良、卢翠花认为，作为一种新型网络媒体，微博逐渐成为大学生获取信息和话语表达的重要平台，高校思想政治教育管理者必须高度重视微博文化建设，积极利用这一平台推进高校思想政治教育管理的实效性［1］。许方园、曹银忠对微博的含义、特点与功能进行思辨研究，指出微博具有短小性、随意性、即时性、互动性的特点，运用于思想政治教育领域，具有思想导向、交流互动、信息共享功能，有利于扩大高校思想政治教育工作的覆盖面，增强工作的针对性、有效性［2］。朱惠娟通过分析微视角下高校思想政治教育沟通中主体、客体、环境存在的问题，指出微博在高校思想政治教育中要注重主体维度、客体维度、环境维度［3］。

1.2 比较研究取向

对微博在我国高校思想政治教育中的正面和负面效应进行比较研究，对微博网络文化与传统思想政治教育理念进行比较分析，探究其利弊。徐福林、梁芷铭、周玫等认为高校官方微博既丰富高校思想政治教育平台，又削弱其主动权；既提升学生思想政治教育开放性，又冲击其本有模式，要明确高校微博定位，构建完善的高校微博体系［4］。易鹏、李荣华通过选取2 700名大学生进行随机抽样，就高校辅导员微博对大学生10个方面产生的影响进行调查，结果显示，学生希望通过微博获取信息的意愿较高，但交流意愿略低。辅导员微博对学生道德品质影响较大，但对其学习方式的影响有限［5］。韩瑜指出，微博围观具有即时交互性强、短时间制造舆论焦点、满足大学生寻求共鸣和渴望被认同的心理需求、扩大大学生公共话语权的优势，但存在滋生消极人生观、价值观，产生负性认识等负面效应［6］。

1.3 交叉研究取向

从相关新媒体在高校思想政治教育中运用的研究视角出发，沈楚认为博客、微博、QQ等新媒体因其开放互动、传播迅捷、功能多样等被“90后”大学生关注，需要从源头上探讨新媒体的独特优势，探索符合其传播规律和学生心理行为特点的思想政治教育新路径［7］。吴明永指出，新媒体时代高校思想政治教育要在坚持社会主义方向、马克思主义意识形态指导地位的同时，在研究大学生的心理需求、心理特征基础上，突出针对性、时效性、服务性［8］。顾京军从新媒体环境对加强青年社会主义核心价值体系教育带来的新契机和新挑战进行分析，并对新媒体环境下加强青年社会主义核心价值体系教育该如何趋利避害进行思考［9］。

2 影响力分析

近年来，镇江高等专科学校积极探索运用微博开展大学生思想政治教育引领的方式、方法，加强、创新微博推动学生基层工作的服务、育人功能，努力把微博打造成学校引领大学生的新途径、新载体，在思想引领、文化传承、服务育人等方面有较大的影响力。

2.1 思想引领

借助红色微博，培育青年马克思主义学子。当前，高校承担着对大学生进行系统的马列主义理论教育，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观的艰巨任务，是大学生进行社会主义核心价值体系实践的主渠道、主阵地。学校党委依托各级组织微博，通过“微党课”普及党的知识和经典著作，“微直播”解读热点报告，“微访谈”传递专家学者观点，“微展示”走近学生学习生活等。开设了“青马学子”“党的光辉历程”“文化传承”“诗歌赏析”等专栏。结合不同时期的新热点，还开辟了“寄语十八大”“青春中国梦”等话题讨论。校各级领导、专家学者、辅导员和党员教师也适时点评大学生的微博广播，进行点对点的互动交流，构筑起了宣传思想文化教育的新平台。

2.2 文化传承

弘扬“爱无涯、美无极”的理念，拓展文化育人空间。我国现代著名的美术教育家、国画家吕凤子先生提出的“爱无涯、美无极”思想，成为镇江高等专科学校办学和人才培养的关键理念，在“微博”上弘扬“爱”、展示“美”。学校通过“微博”阵地，将中华民族精神、道德文明和自强不息等优秀文化成果的精髓渗透进校园文化建设之中，坚持把文化搬上网络、搬进“微博”。近几年，通过“微博”开展了“大学生最喜爱的教师、辅导员、管理服务人员”“师德模范”“我最喜爱的爱与美的格言”“十佳青年”的展示和评选活动；举办了“正则文化论坛”“我的青春故事会”“党的知识竞赛”“国庆诗会”“教师节——老师我想对你说”等主题活动。可以说，学校所有的思想政治教育工作，都会在微博上得到充分的体现和展示，微博已经成为学校文化育人的重要载体。

2.3 服务育人

坚持以生为本，编织“服务微博”。建立和完善以人为本的服务育人体系，加强学生工作的针对性、实效性、吸引力、感染力尤为重要。学校有关职能部门开通“服务微博”，专人负责阅读微博，针对情况进行教育引导和改进服务，特别是在学生微博中提出的合理化建议和解决困难的需求方面，在规定时间内答复、办理、落实。学校通过“微博”阵地，开设“生源地助学贷款小贴士”“最美就业季”等微博专题，及时向学生解答国家、学校学生资助、就业工作的相关信息，帮助家庭经济困难学生等特殊学生群体了解资助政策，理清相关申请的环节、手续，为毕业生提供诸如“就业简历制作模版”“工作面试技巧”等温馨小贴士，将“微博”编织成学校的“便民服务站”和学生的“网上议事厅”。

3 实施途径探析

微博在镇江高等专科学校思想政治教育工作的运用、实施过程中，通过学校党委、共青团、系部多层面，以“双轮驱动”为主要模式、以共青团官方微博群为推动、以系部特色品牌微博为切入点，积极打造科学服务平台，努力汇聚“微力量”，博出大爱、博出精美、博出学生风采。

3.1 “双轮驱动”模式，积极打造科学服务平台

学校各级组织和党员干部教师开设实名制微博，采用“双轮驱动”模式，一轮是由校党委副书记、分管学生工作的副校长、党政工团负责人、辅导员、学生党员构成的个人实名微博圈；另一轮是由全校各级党团学组织构成的官方微博圈，包括团委，各院系团总支，学生党支部、团支部，各类学生社团。双轮齐转，相互收听，形成学校微博网络群。目前学校共有各类组织官方微博310个，有85%的学生注册了微博，有95%的入党积极分子和学生党员注册了微博，听众总人数达5 000余人，团干部、学生会干部微博开通率达到100%。

3.2 团学“零”距离，努力汇聚校园“微力量”

学校共青团官方微博群为师生们提供展示自身建设，促进彼此交流的空间、平台，成为凝聚学校、教师、学生的纽带和桥梁。近年来，校共青团微博群根据不同时间节点开设主题栏目，例如为庆祝中国共产主义青年团成立90周年开设的“花开的五月”；为暑期社会实践开设的“我的暑假，我的精彩”；为“我的青春故事”开设的“实践走基层，青春展风采”；为迎接十八大开设的“聚焦十八大”；为建设美丽中国开设的“美丽校园，美好宿舍”等微博话题。微博话题中不仅有团队活动的内容、图片、视频，也有学生们的个人体会、感言，在适应学生多样性需求的同时，吸引学生加入自身感兴趣的活动中，丰富课余生活，真正实现了汇聚“微力量”，团学“零”距离。

3.3 “一系一特色”，博出大爱、博出精美、博出学生风采

学校通过“微博”阵地，坚持高举马克思主义的伟大旗帜，以社会主义核心价值体系为统领，以强有力的思想政治教育舆论为导向，在学校微博平台，每个院系都根据自身专业特色开设专题栏目，人文科学系的“人文知识微读”；外语系的“疯狂记忆单词”；旅游系的“跟我走吧，天亮就出发”；艺术设计系的“我是艺术生，我为自己代言”等，微博群逐渐成为学校营造高雅文化氛围、集中展示系部学生风采的主渠道。师生互动是微博在高校思想政治教育中的重要环节，“百事通”“诗人书法家”“网络一哥”等教师微博达人成为学生心目中当之无愧的网络导师、微博之星，他们和全校学生一起对校园微博关注、呵护，共同用微博探索世界，阅读生命，放飞梦想，展示美的人生。

［1］孙忠良，卢翠花.微博文化对高校思想政治教育管理的影响及对策［J］.现代教育管理，2013（7）：98-101.

［2］许方园，曹银忠.微博的思想政治教育功能略论［J］.中国校外教育，2011（1）：81-82.

［3］朱惠娟.“微”视角下大学生思想政治教育沟通机制创新探微［J］.理论导刊，2013（7）：88-90.

［4］徐福林，梁芷铭，周玫，等.高校官方微博与大学生思想政治教育：高校官方微博系列研究之一［J］.传播与版权，2013（4）：86-87.

［5］易鹏，李荣华.高校辅导员博客、微博的影响力调查与分析［J］.学校党建与思想教育，2013（25）：84-85.

［6］韩瑜.微博围观对大学生思想政治教育的挑战及应对策略［J］.江西教育学院学报，2013（4）：77-79.

［7］沈楚.新媒体对高校思想政治教育的影响与应对［J］.湖州师范学院学报，2011（5）：112-115.

［8］吴明永.新媒体环境下大学生思想政治教育的新思路［J］.学校党建与思想教育，2012（15）：19-20.

［9］顾京军.新媒体环境下加强青年社会主义核心价值体系的教育［J］.江苏社会科学，2011（s1）：66-69.

〔责任编辑：张 敏〕

Analysis of app lication of M icro-blog in ideological and political education—Taking Zhenjiang College for exam ple

SHENG Jie，CHENG Yuan-yuan
（Art Design Department，Zhenjiang College，Zhenjiang 212003，China）

Taking the developmentof themicro-blogwork of Zhenjiang College for example，this thesis analyzes the influences of themicro-blog new media on the leading thought，cultural inheritance，service and education in ideological and political education.Using“twowheel drives”as themainmode and taking the officialmicro-blog group of Communist Youth League for promotion，with the brand characteristics of the departmentof theministry ofmicroblog as a starting point，this thesis discusses theways of implementingmicro-blog new media in ideological and political education.

micro-blog；college；ideological and political education

G641

C

1008-8148（2014）03-0056-03

2014-03-15

2013年镇江高等专科学校课题（GZSZTD-1301）

盛 洁（1975—），女，江苏镇江人，副研究员，硕士，主要从事教育管理和思想政治教育研究；程媛媛（1983—），女，江苏镇江人，讲师，硕士，主要从事思想政治教育研究。