唐 平，王伦安，唐宏川

（1 成都医学院，四川 成都 610500，tangping73@163.com；2 成都医学院科研处，四川 成都 610500；3 成都医学院人文信息管理学院，四川 成都 610500）

论医学人文教育模式的构建

唐 平1，王伦安2，唐宏川3*

（1 成都医学院，四川 成都 610500，tangping73@163.com；2 成都医学院科研处，四川 成都 610500；3 成都医学院人文信息管理学院，四川 成都 610500）

当前的医学人文教育实践存在教育内容滞后，教育途径重认知、轻实践，教育目的智育化、工具化，制度支持缺失等问题。为此，我们认为医学人文教育应坚持“以生为本、医学教育与人文教育融合”的理念，以思想教育为主导，以心理相容为基础，以制度强化为保障。这一医学人文教育模式既是对当前医学教育疏离社会、疏离人的主体性的时代回应，又是对客体化人文教育模式的超越，充分反映了当代医学生的个性特点，同时也体现了医学生人文行为养成与发展的规律。

思想教育；心理相容；制度强化；人文教育模式

“人文教育模式”作为一种独特的教育话语与教育存在，已成为当前我国医学教育研究中不能忽视的一个研究对象。学者们在介绍、研究西方医学人文教育模式的同时，也开始了医学人文教育模式建构的本土性探索。然而，医学人文学科的发展依然是困难重重。［1］

1 当前医学人文教育存在的问题

根据我们对四川省三所医学院校的1500名本、专科医学生进行的随机抽样调查，认为目前医学院校人文教育主要存在以下问题：

1.1 医学人文教育内容滞后

现代社会中，医学……