◆徐承翔

(温州市实验中学)

有效的实验教学在初中科学教学中有着重要的作用，能建立概念、揭示规律、解决疑难问题、培养以实验为基础的思想方法和科学修养。初中科学教材中实验类型多样、内涵丰富。如果教师能根据实际创造性地运用教材中的实验，或者加以改进，使其更好发挥培养学生科学素养的作用，能更好体现新课程理念。因此，如何利用好教材中的演示实验，多角度地挖掘实验教学，追求“创新”和“有效”，是提高实验教学有效性的一个切入点。

一、挖掘演示实验的探究点，从“演示”到“探究”，培养学生探究意识和能力

科学探究是一种重要的学习方式，实验探究是培养学生探究能力的一个有效途径。教师在教学过程中如果可以挖掘实验中的探究点，以实验为载体，留给学生足够的时间和空间，提出问题，检验想法，交流和讨论，那么演示实验不会简单地停留在教师的表演，学生实验也不会简单地停留在技能的模仿。学生通过亲身经历和实验，证明自己的假设或观点，可以培养学生科学素养，这符合学生发展的要求。

比如，“碱使指示剂变色规律”内容的教学，教材直接采用演示实验的方法。但能否将演示实验变为探究性问题，在学生知道碱溶液使指示剂变色这一结果的同时，了解其颜色变化规律的本质原因呢?笔者挖掘了这一实验的探究点，做了如下变动:先用pH试纸测定NaOH溶液的pH值，pH＞7。让学生观察NaOH溶液能使石蕊试液变蓝、使酚酞变红。……