何 淼 （辽宁铁岭市群众艺术馆 112000）

多年来，儿童剧以它鲜明生动的儿童语言和人物性格形象完美的展现了儿童剧中的真、善、美，深受广大少年朋友的喜爱。儿童剧的发展是以儿童成长时期的综合教育为依托，通过真实的生活来表现儿童内心的语言世界，再通过舞台的表演形式塑造儿童人物形象，用来教育和启发儿童积极上进，从小接受良好教育的一个途径。

儿童剧在发展过程中不断的创新，特别是随着时代的进步，儿童剧也在更加的贴近生活和来源于生活，如今的儿童生活不同于过去，他们的生活环境在跟着社会的变化而变化。大部分都是独生子，在物质生活比较富裕的情况下同时他们又存在着孤僻与自私。这些都能在儿童剧中体现出来。有为戏剧家说过：“人物是剧本作家与观众之间的思想通道。”剧本创作正是通过人物的理想追求与行为来感染观众的。儿童剧本不要把成年人的语言和思维方式、心理活动状态兴趣爱好强加于儿童化，剧本中关于矛盾的冲突也不要复杂化。但是，也不要写的太稚嫩，肤浅，那也达不到实际的效果，儿童剧要尊重客观条件对儿童的影响。几年来，我在儿童剧的实际编导过程中，深深体会到，塑造好的儿童人物形象应当在儿童成长与发展的过程主线中，找出人物的的个性语言、突出特征，挖掘出对儿童人物的典型塑造，运用戏剧的舞台艺术魅力和丰富的儿童的儿童语言等主要艺术手段来刻画儿童剧人物的形象。

一、人物刻画要具感染力

儿童剧的发展历史悠久。我们最熟悉的话剧《报童》《读书郎》等，都给我们留下了深刻的印象。儿童剧不断的在发展，从话剧发展到话剧小品、课本剧，它得到了很多家长的热烈欢迎和小朋友的喜爱。儿童时期是长身体和学知识的阶段，他们的世界观还没有形成，对客观事物还缺乏足够的认知能力。所以，在编导儿童剧的过程中，我特别注重儿童人物的刻画。比如，儿童剧小品《学爸爸》，我和作者一起反复对剧本人物的形象塑造反复推敲，特别是对帅帅这一人物，我们下了一番功夫。帅帅是个十岁左右的男孩，学习不上进，是由于受家庭的影响，爸爸是公司的老板，对他的学习也没有时间过问，从这一点上看是一个普遍的问题。我们通过帅帅的性格和语言的塑造，用孩子的语言说出了他的心里话。如：“我在学校不扫除，谁替我立马5元。”这也道出了他物质生活的优越。通过儿童人物语言的塑造，极大的艺术感染力将深深打动了观众的心。

二、儿童剧形象的的所造要赋予儿童的情趣

儿童情趣是指符合人物的年龄、心理特征的情趣和兴趣，其中包括人物的性格、家庭条件及社会学校对其的影响。儿童情趣也包函着比较内在的、深沉含蓄的情感与意向。如小品《比爸爸》中的李小宁，有一段对话：“我爸爸虽然没有钱，但他有一副好心肠，他的地位低，但是他的品德高尚，爸爸的脸是黑的，但是他的心不黑。”虽然小宁的爸爸是蹦爆米花的，但是通过儿童语言内在情感的表达，抒发了小宁的内心感受，表达了对爸爸的爱，也深深的打动了观众。儿童情趣的表达还要注意儿童年龄的特点。《比爸爸》中三个儿童人物，年龄都在10岁左右，他们的语言都要符合他们的性格，我们不能把成人的思维逻辑、情感方式应加给他们。儿童的思维是跳跃式地交错进行的，许多行为是下意识地漫不经心地从事的，或是在简单的即兴的判断后迅速做出了决定。

三、儿童剧的舞台语言及动作表达

关于编导儿童剧的语言及动作。儿童剧刻画儿童人物的性格，要借助于人物的舞台语言动作把握人物特殊的内心追求和特殊的外在动作，通过人物的舞台表演来展现他的个性特征，在什么样的环境中成长与发展，这都要通过人物的语言动作来表达。小品《比爸爸》中的张小雷，他的父亲由于自己思想觉悟差，人生观存在误区，只认钱，所以影响到张小雷，他学习下降，但是他的内心并不是一个不上进的孩子，性格顽皮，给人的印象是一个很聪明的孩子，由于受到影响，“学好数理化，不如有个好爸爸，学好英语自然，不如家里有钱。”通过这语言细节的刻画，表明了张小雷对未来人生的朦胧想法，不知道它的严重危害姓。这说明了运用儿童语言及表演动作突出了人物的个性，儿童语言的运用揭示了人物的性格，对推动了剧情的发展起到了阐明主题的作用。儿童语言力求真实、自然。

小品《比爸爸》中有这样一段对话：

（教室内，张小雷唱着“不老的爸爸”连蹦带跳的上场。）

小雷：别看我考试第拉，我爸有钱我随便花，我的老爸真潇洒，两个月给我找了三个妈，真愁人呐。

小宁：我说小雷你愁啥呀，你有个大款爸爸想买啥就买啥，想吃啥就吃啥。

小雷：天天除了吃肉就是大虾，吃的我是连血稠带高血压。我犯愁的一个是上学，一个是回家。

小宁：你不上学不回家那还能干啥？

小雷：上学怕学习，回家怕我爸给我练散打

小宁：学习不用怕，努力就能学好，散打也是一项体育运动吗？

小雷：啥体育运动啊？我爸喝多了一回家就拿俺家的那个破雨伞打我呀。

小宁：这个散打啊？

小雷：我最愁的就是我爸那个人。

……

这一段对话语言真实，动作性强、性格化，富于儿童情趣，生动形象。成功的勾画出了小雷、小宁两个人物形象。

塑造具有典型意义的儿童形象是儿童剧编导还在努力探讨的课题，结合多年来的实际工作经验和体会，略谈于此，仅望同行共同切磋。