李 典 （山东工艺美术学院 250358）

随着改革开放，外国文化渐渐的交流和渗透，同时也带来了新的陶艺形式，有些可能更适合现代人的生活品位和审美情趣，对我国传统艺术形式也是一种补偿，我们在借鉴的同时，又要寻求适合我们生活和环境的发展途径。陶瓷艺术要想发展，陶艺教育就是关键。下面就陶艺教学对学生品德与修养的影响浅谈一、二。

一、陶艺教学能陶冶学生情操，更好地培养学生的品质

谈到陶艺，总有一种令人向往而久远的气息震撼着我们。在它的周围有着一层迷人而优雅的光环笼罩着，让人欣赏而感到又深不可测的感觉。其实不然，这仅是一种误解，从学生开始用陶泥做简单的造型开始，就已获得了陶艺的乐趣与心灵情操培养的非常自然的关系。陶艺作为一种文化艺术门类，对学生的培养、教育和提高有着积极的潜在功能。陶艺教育是艺术教育的一部分，是审美教育的途径之一，它的目的不仅是培养学生的观察力、想象力及审美能力，更重要的是学生创作力及艺术修养的形成和发展。如果教学中失去了学生审美能力的教育以及其他能力的培养，也就失去了艺术教育的意义。所谓“智者乐水，仁者乐山”，这是见仁见智的大事。学生的创作力是需要培养的，良好的启发和引导，可起着催化和激发的功效。同时，教学中要树立学生正确的价值观以及健康的审美观。在介绍某些著名陶瓷艺术作品供学生鉴赏与参考的同时，要正确引导学生不能仅仅以该作品可能的售价来判断它的存在价值，而是应该以它的历史背景，以及作品的审美价值，或者对当时和以后的陶瓷艺术的发展所产生影响价值来作为参考来衡量的，从而可以提高学生的美的感受、审美情趣以及价值观。修身养性早已为古人珍重，陶冶情操正是陶艺精神的体现，而它独有的魅力正是教育的一种独特而有效的方式。创造美于自我，施洁净于人心。陶艺教学使学生在津津乐道和制作陶艺的陶趣中享受到美与快乐，从而陶冶了美的心灵与情操。

二、陶艺教学能提高学生的创造能力和想象能力，是对学生思维能力培养的一种好方法

人的创造意识、创造精神和创造能力，一直是受到推崇的人类智慧要素。在陶艺教学中的这一点相当突出，发挥着决不可忽视的潜在作用。在具体的陶艺教学中。要尽可能让学生发挥自己的想象力创作出自己满意的作品。 正确引导学生的创作意识，促进思维观念的灵活性和开放性，也是陶艺教学的一大收获。艺术创造的本身是来源于生活，从生活中提炼，同时又高于生活。这就要有效的激发学生的自信心和创造力，开拓学生的思路，使学生能更深入地了解自身的生活环境以及思维方式，从生活中找到审美的情趣，并挖掘出美的素材，才能提高学生对生活和艺术的理解，培养学生的艺术修养，有对美的创作的冲动，从而能有效地提高学生的创作能力、想象能力以及思维能力。陶艺教学同时也是很好的爱祖国的教育课。在指导学生欣赏陶艺，介绍我国悠久的陶艺史时，使学生了解了我国是具有悠久的陶瓷艺术发展历史的文明古国，一个个生动直观的实例对学生来说就是那简直就是一堂简洁易懂的爱国主义的教育课，使之从中拓宽了视野，增加了课外知识及想象空间。

三、陶艺教学能培养学生建立良好的品质，是促进学生身心健康成长的一种好手段

陶艺学习中，对一件陶瓷作品来说，一般都会要经历多次的尝试、失败，在尝试在失败直至成功的艰难的过程，正因为如此，所以在陶艺教学中，就须培养学生要建立乐观的自信心，勇于面对失败的勇气，追求完美的信念以及相互切磋的团结协作的精神。陶艺教学不仅仅是培养学生能掌握理论方面的知识和设计方面的技能而是要从根本上去教育学生、塑造学生并提高学生的文化素养和审美能力，能优化人性，树立高尚的理想和道德上的追求，从而使学生得到更加全面的发展。要让学生乐于运用陶艺技法来展现自己各种美的创意，使陶艺成为一种美好的表现形式。通过陶艺学习，学生能够从任何角落感受到真、善、美，那些充满趣味，纯洁的作品都会有一股力量使人耳目一新，身心受到震撼。使学生开始即已在不知不觉中获得了的真、善、美及和谐的心境，在寓教于乐中培养了一种健康的心理。

四、陶艺教学中创作与审美的结合

由于现代陶艺是现代文明社会的产物。所以就要要求现代陶艺设计和创作必须符合时代的要求，反映时代风貌，体现时代精神，从而更能适应现代人审美的需求。以往传统的陶艺更强调瓷器的实用功能，而现代陶艺则更注重瓷器艺术的观赏性。在工艺方面，常会有意的利用以往传统陶艺所认定的缺陷并将这种缺陷更加淋漓致尽的加以发挥，比如：缩釉、龟裂、起泡、变形等，而且并不强调过多的装饰，反而追求泥料本身特有的一种肌理效果，融泥、釉为一体，体现了自身的自然性、随机性和偶然性。从实用趋向于艺术化、情趣化，充分体现了人与自然的和谐之美。所以在教学中，引导学生尽可能的在陶器制作中用新的艺术理念、新的审美意蕴能表现出人与自然、人与环境的陶艺作品，获得回归自然的感悟，使人的心灵获得平衡发展。

总之，在开展陶艺教学中，要使学生不仅从陶艺课堂上能学到陶艺的基本知识和基本技能，而且还要对提高学生的素养、静气、学习、识史、规范行为习惯、追求完美、培养良好的品行意志，完善艺术修养能起到积极的作用。同时陶艺教学既符合学生追求真、善、美的心理需求，又能充分体现教育的目的和本质，是一种生动的美育教学。所以，我认为陶艺教学运用得当，不仅有利于学生的潜在创造能力的开发，而且更有助于学生创造能力、良好的品质、审美取向及艺术修养的提高。