易娟

摘 要：试图通过教学体验，总结出如何将阅读课上得环环相扣，设问有效的方式方法。

关键词：导入过渡；设问阅读；写作结合

在深度研课的不断推动下，我们每一位教师都在努力思考怎么去上好一节课。记得去年九校联谊我所开设的一节课，在评课的时候，我记得有一位教师给了我很高的评价：“整堂课感觉是学生在推着老师走，好像教师抛出的每一个问题和环节都是精心设计好的，环环相扣，如鱼得水。”我听了十分开心。现在我想主要就自己如何设计这一课以及达成情况，来谈谈我对如何能让阅读课的每一个环节都在自己的掌控中，一环套一环，如鱼得水般的顺利进展下去的一些可能还不够成熟的看法。

一、精心导入，自然过渡

方法一：借助多媒体，循序渐进导入。在上Module 10 Unit 1的时候，我通过一首迈克尔·杰克逊的歌Heal the world导入。一方面，优美的歌曲能吸引学生的兴趣，另一方面，这首歌的内容恰恰是阅读部分要呈现的东西。因此，我顺势提出这样一个问题：“Whats the song mainly about？”，因为歌词是以滚动的形式随着音乐展示给学生的，歌词内容本身简单易懂，需要的答案正是副歌部分，所以学生基本能答出要点。为了让答案更紧扣文章，我特地将要点的部分直接给出，让学生填出关键的字词（We should _____ and make it a better place for _____，because human being sare facing _____， such as _____.）这样自然而然地导入到本文中提到的埃塞俄比亚的饥荒问题。因此也就自然而然地过渡到了正文，也不会给听者或者学生带来一种突兀的感觉。

方法二：利用课外材料，间接过渡。……