刘园

在写这篇文章之前，我先在自己班和隔壁班做了问卷调查：

你喜欢古文吗？你觉得古文难吗？难在哪里？对此你有什么好的建议？

经过初步整理，简述典型问题如下：

1.古今异义、一词多义容易混；特殊句式自己判断不出来。

2.翻译的时候漏掉重点词，翻译太复杂。比如，《大道之行》的翻译。照着翻译书抄，却不明白意思和内涵。

3.查字典后同一个字意思太多，不知道如何选择和区分。

4.主旨不明确。

5.众多古文作者的朝代和字号容易混淆。

6.语言和表达方式不是我们所熟悉的。

众生皆渴盼：轻松愉悦有趣的学习古文。

由此可见：他们之所以觉得难，不感兴趣，是因为在文言字词翻译理解方面有难度，而且老师要求背记得多，还要听写。最后老师又因为考试的需要反复强调，强调的方式还单一枯燥。

文言文，是我们通过古人遗留下来的文字，穿越时空与古人对话。我们不熟悉他们的言语表达方式，对他们用的某些词汇也感到陌生，对内容也疑惑重重。按道理说，不熟悉的东西，遥远的时空，应该是我们深感兴趣的，可是为啥还有这么多学生感叹这是我们的“第二外语”呢？还有不少老师在感叹文言文实在是难教。我想也许无趣的不是我们的古文，而是我们的教学方式。如何让学生对文言文感兴趣，不说爱上，但至少要有想去学习，去了解的欲望。

我的观点就是多搞多样的活动，设置悬念，激发兴趣，跳出框架，不要只为字词翻译考试服务。

如：我上期在班上搞的“期末古文大比拼”和“记忆大冲关”等活动。……