蔡晏春

摘 要：侧重实践层面比较系统地阐述了课堂提问技能的操作过程。在教师的心理准备；提问问题的设计；教师的相机行动；提问的语言艺术等诸方面进行有益的探索。

关键词：提问技能；泛谈；意图清楚；课本依据；层次

课堂提问是完成教学任务的一种专门的心智技能。所谓提问，就是教师有目的地设疑，以引起学生积极的定向思维的一种教学技能。它包含两个方面的内容：一是所提问题的设计；一是实施提问的技巧。前者指提问的内容，后者指提问的形式。一切技能都是习得的，课堂提问技能当然也只能在教学实践中才能获得。

提问是推动课堂教学前进的动力，那么对所提问题的设计就必须高度重视。备课时一定要反复思考，精心设计，那种临到课堂教学时才随手拿来的做法是不可取的。设计问题时要考虑的因素大致有：

一、所提问题的目的要明确，意图要清楚

提出的问题实际上是组织学生进入学习的过程而进行交流的话题。既是学生学习和发展的过程，也是教师实现教学目标的过程。因此，设计什么样的问题，怎样把学生对课文的内容和语言形式的理解组织起来，在这一过程中，教给学生哪些知识，怎样发展学生的智力、培养学生的品德、提高语言能力，教师都必须想得清清楚楚。换句话说，就是所提问题的学生的目的要明确，意图要清楚。结合高县目标教学的课堂模式看，由于各个环节作用的不同，那么问题的设计也就相应的不同。……