刘丽敏

（吉林省大安市龙沼镇中心校，吉林 大安 131311）

语文包含的内容是博大精深的，我们小学语文课本里的内容都是一些历史人物或者历史事件，还有一些其他的经典故事。这些内容都是在教育我们如何去学习和继承我们的文化，尤其是对我们历史文化的继承。然而在现代的语文教学中，无论是教师还是学生，都只是将该课程的学习当做应付考试的工具。对其的学习，主要是学习和掌握更多的生字，或者是背诵更多的内容，而恰恰忽视了能锻炼我们能力的阅读。阅读有很多种形式，可以分为有声和无声的，我们应该根据教材要求，严格执行，把这些应该教给学生们的内容，都贯彻到底。

一、阅读的意义

阅读有着很多的意义，它不仅可以帮助一个学生建立起语感，还可以帮助一个学生锻炼自己的表达能力。我们打开教材会发现很多课文背后都要求同学们去阅读，那么阅读的意义在哪里呢，我们为什么要阅读呢？很多人认为阅读不能够给我们带来什么，尤其是不能够明显提高我们的成绩，所以很多人都对教材的要求视而不见。其实，他们是非常错误的，他们误解了教材的要求。阅读本身并不是以为了提高学生成绩作为唯一目的的，而是在潜移默化中提高学生的能力，这是一个不争的事实。我们先从阅读对同学们的成绩影响方面入手。首先，阅读会让学生们对语言中的很多词汇产生敏感，时间长了就会有语感。语文同英语一样，语感是非常重要的。很多形容词或者是成语，一个人可能不理解其真正的含义，但是在看多了之后，你就会发现它会在哪些地方需要。所以，我们在写作文的时候或者是想表达一个意思的时候，很容易就把这个词说出来，这就是语感。很多时候，我们对于一些句子的结构都不了解，但是我们会随口说出来，随笔写出来，但是这样的句子往往还都是正确的，这就是阅读的功劳。在很多时候我们通过阅读都无意间把一些内容记忆在脑子里，当我们用的时候，在潜意识里就知道应该怎么用。但是具体如何使用，我们可能真的想不到，但是用出来发现它就是对的。所以，阅读是培养一个人语感最重要的方法之一。另一方面，阅读可以锻炼一个人的表达能力。表达能力是一个人给别人的第一印象。如果我们的表达能力强，那么就很容易被别人记住，如果我们的表达能力差，那么就不敢在公共场合来表达自己的意见。我记得有一位非常优秀的老教师，他的表达能力是非常强的。在每次会议中，他总是能够表现的非常好。他的表达能力非常强，而且他还可以帮助别人清楚地表达想表达的内容。后来通过沟通才知道，这位老教师虽然有七十岁了，但是始终保持着阅读的习惯。他每天平均阅读时间超过了五个小时，几十年来从未间断过。这就说明阅读的重要性，而且好习惯也是很重要的。[1-3]

二、阅读能力的培养

重视阅读的重要性。只有对阅读有了意识才能够真正做到喜欢上阅读。现在的很多学生，他们的注意力很少能够集中到阅读上。如何让学生们意识到阅读的重要性呢？这是值得我们思考的问题。首先，我们给学生们经常设置一些阅读课程，在课堂上，我们给他们播放一些阅读的内容。其中，最能激励学生们阅读的是让他们去看一些演讲或者是辩论赛，当他们看到选手在竞赛时候的精彩表演，他们从内心深处就会受到影响。他们就开始思考为什么人家的水平这么高呢，进而会发出疑问，这个时候老师的角色就显得非常重要了，老师跟学生们讲，为什么老师在给学生们讲课的时候不紧张呢？而学生们跟老师交流的时候，或者是在教室里，有的学生为什么不敢说话？究其原因，主要是因为他们的阅读能力有限，自己所掌握的知识也比较少，所以在讲话的时候，他们总是忘了如何表达自己。一个人如果没有一个好的阅读习惯，即便是在演讲前如何准备，在讲台上还是不够好的，因为阅读是一个长期积累的过程。反之，如果我们重视它，那么就可以在应用的时候灵活多变，这就是厚积薄发的道理。对于很多学生，他们过分地关注自己的成绩，而忽视了能力的培养，这就是高分低能的重要原因。一个人学习和考试能力再强，如果他不能很好地表达自己，那么他也会在竞争中失败的。现如今的社会，对人才的需求不仅仅局限于其成绩了，而重视在他的实际能力。表达能力就是一个人才应该具备的基本能力之一，它可以很好地表现出一个人的修养和素质。如，我们班有一个学生，他非常喜欢阅读，所以他的表达能力非常强。有一次在作文中，他说了几句话和几个成语。后来我问他，这些句型和词语我们都没有学习过，你怎么就知道用在这里，你怎么就知道这是正确的呢？他没有直接回答我，他说他在哪里看到过，虽然具体的内容忘了，但是这些话他记住了。而且他把原句做了修饰，呈现在我们面前的是他自己独创的句子。按照句子和语法来分析，他使用的完全正确，而且很符合当时的情景。这一下子让老师对他刮目相看，现在的很多语文知识对于语文教师而言，也可能是非常困难的。一个人的精力毕竟是有限的，在有限的时间内，学习和掌握更多的知识才是我们应该努力寻找的方向。[3-5]

[1]孙建龙，王云峰.“小学语文课程与教学论”学科建设与教学改革[J].课程教材教法，2005，（2）.

[2]边霞.审美教育与小学语文教学[J].南京师范大学报，2001，（2）.[3]王长纯.教师专业化发展：对教师的重新发现[J].教育研究，2001，（11）.

[4]唐晓明.教师专业化与教师继续教育的辩证思考[J].继续教育研究，2004，（6）.