柏素霞

重视动手操作是发展学生思维，培养学生数学能力的有效途径.新课改使课堂教学发生了翻天覆地的变化：“鸦雀无声”变成了“畅所欲言”，“亦步亦趋”变成了“自主探索”.“自主探索”往往少不了学生自己的动手操作，学生对动手操作的热情都非常高，课堂显得很热闹.然而，在热闹与自主的背后，折射出一个令人深思的问题──如何提高数学课堂教学动手操作的有效性，让数学课堂焕发生命的活力？ 笔者以为，一节“生动”有效的数学课，离不开学生的“动”，如何组织学生的“动”，让其服务于课堂教学目标，是需要教师不断探索实践的课题.下面笔者谈谈自身在实践中的一些粗浅认识和体会.

一、通过动手，主动探索，发现规律

“实践出真知”这个浅显易懂的哲理告诉我们，所有的知识都是通过实践得来的.实际上，教师所传授的知识都是前人在实践中得到的.所以我们也应该让学生在学习知识的同时，用实践来验证知识，在实践中获取知识操作的过程就是知识应用的过程，也就是形成技能的过程.如果说教学生怎样想是明于心，那么教给学生怎样做就是动手.

在轻松愉快的课堂环境下，学生的心智才能得到开发.只有让学生有时间和条件去接触、参加实践，去直观地感受，才能锻炼他们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，从而使学生能够发现规律，感悟新知.

二、通过动手，充分想象，学会创新

陶行知说：“人人是创造之人，天……