潘 毅

（浙江工贸职业技术学院管理学院，浙江温州325003）

大学生创新能力培养影响因子实证研究*
——基于机器人开发平台

潘 毅

（浙江工贸职业技术学院管理学院，浙江温州325003）

随着社会对创新型人才需求的增加，培养大学生创新能力受到社会各界的关注，探索一种融多学科于一身的综合性创新实践训练平台具有重要现实意义。本文采用实验研究法，以参加机器人开发实践平台训练学生为实验组，以不参与训练的学生为对照组，半年后对两组学生进行自编创新能力量表测试，发现计划与目标管理能力、综合协调与人员管理能力等两因子对实验组学生的创新能力提高较为显著。由此可见，大学生参加工程实践对其创新能力的提升有一定作用。

机器人平台；创新能力；影响因子

目前，国内学术界对大学生创新能力培养的研究目光主要投向创新理论、创新环境等宏观层面，以及创新方法、创新思维训练等微观因素。大多数学者只是从理论上进行阐述，较少进行实证方面研究。本研究基于CDIO工程实践创新人才培养视角，借鉴张冬泉、鄂明成（2011）提出的大学生科技创新训练体系模型，以机器人开发实践训练平台为载体，研究工程实践对大学生创新能力提高的影响因子，探索大学生创新能力培养的有效途径。

一、研究设计

本研究所用量表项目主要借鉴张冬泉、鄂明成提出的大学生工程实践创新能力二维度模型（理论与实践结合的能力、工程项目管理能力），结合温州三所高校工科类的机电一体化、计算机技术专业在校学生关于创新能力培养的访谈调查基础上，设计信息获取能力、计划与目标的管理能力、综合协调与人员管理能力、工程设计与实施能力、研究开发能力（创新与解决问题）等五个维度共27个题项，具体见图1。

图1 量表项目设计框架

1.问卷设计

本研究采用实验研究方法，以自编调查问卷为测量工具。问卷分为：个人基本信息、理论与实际结合及工程项目管理等三大部份，个人基本信息包含性别、年级、就读专业以及是否有参与机器人项目课程实践经验；理论与实际结合问题包括：信息获取能力、工程设计与实施能力、研究开发能力三大项；工程项目管理能力包括：计划与目标管理以及综合协调与人员管理两大项。问卷内容主要包含27个测量题项，选项采用李克特5级形式，以搜集学生在半年时间内接受过机器人项目训练之后，对于理论与实际结合的能力及工程项目管理能力有无明显的增长。

2.研究对象

所选取的研究对象是温州3所高校全日制机电一体化、计算机专业大二学生，分为试验组和对照组开展研究，试验组取样人数为75人，对照组取样人数为75人。试验组接受为期半年的机器人开发项目实践，对照组没有接受机器人开发项目实践。实验结束后通过问卷调查的方式获得两组对象的相关信息，共发放150份问卷，实际收回问卷数135份，其中有效问卷124份，有效问卷比例达到82.6%，符合因子分析的基本样本数量要求。

3.研究工具

主要是以SPSS19.0版的软件分析工具。

二、实证分析与结果

（一）量表分析

本研究依据研究目的及研究架构，将问卷调查所搜集之数据整理编码后，利用SPSS统计软件为工具进行统计分析，且依资料分析目的之不同，选定不同的统计方法。

1、信度分析

为了检验问卷的研究变量的可靠性与一致性，测得量表的内部一致性α系数等于0.821，显示量表题项信度理想，量表共包括的题项有27项。量表的标准化Cronbach's Alpha值等于0.819，表明本量表的一致性信度较高，测量结果是可信的，见表1。

2、效度分析

表1 一致性α系数值表

本研究变量的取样适当性系数KMO值为0.812，表示预试数据可进行因子分析。量表因子分析采用主成分分析法，提取特征值大于1的因子，得到温州大学生创新能力特征的5个共同因子。在共同性方面，所得题项的共同性都在0.536以上，说明共同因子解释了绝大部分的变异。共同因子的累积解释变异率大60.192%，表明萃取后保留的5个共同因子可用，量表的建构效度良好。见表2：

（二）平均数差异检验——t检验

表2 KMO和Bartlett的检验

本研究采用独立样本t检验法来检测试验组和对照组在创新能力五个维度上是否存在显著差异。表3是对试验组和对照组的统计数据进行独立样本t检验的结果。经Levene法的检验结果，计划与目标的管理能力指标的F统计量为7.142，P=0.008< 0.05，达到0.05显著水平，要拒绝虚无假设，H1：σ2X1≠σ2X2，查看第二行假设方差不相等中的t值，t= 4.501、df=76.725、p=0.000<0.05，达到0.05显著水平，表示试验组和对照组间存在显著差别。研究开发能力指标的F统计值等于0.397，P=0.530>0.05，未达到0.05的显著水平，应接受虚无假设H1：σ2X1= σ2X2，表示应将两组方差视为相当，因而t检验数据查看第一行数值t，t值等于0.828、df=137、p= 0.409>0.05，未达到显著水平，表示试验组和对照组间不存在显著差别。同时，据表3看到信息获取能力指标的F值未达显著差异（F=0.720，P=0.397> 0.05），t=0.342、df=137、p=0.733>0.05，未达到0.05显著水平，显示试验组和对照组间不存在显著差别；工程设计实施能力指标的F值未达到显著水平（F=0.776，P=0.380>0.05），t=1.819、df=137、 p=0.071>0.05，显示试验组和对照组间不存在显著差别；综合协调人员管理能力指标的F值达到显著水平（F=11.253，P=0.001<0.05），t值等于4.205、df=103.325、p=0.000<0.05，显示试验组和对照组间存在显著差别。因此，参加机器人项目实践的学生比没有参加机器人项目实践的学生在计划与目标管理能力、综合协调与人员管理能力等方面的影响显著，而学生信息获取能力、工程设计与实施能力和研究开发能力影响不显著。由此可见，计划与目标管理能力、综合协调与人员管理能力对学生的创新能力提高有明显影响。

表3 独立样本T检验

三、研究小结

第一，通过平均数差异t检验发现，试验组学生在创新能力理论模型中的“工程项目管理能力”维度有显著提高，即计划与目标管理能力、综合协调与人员管理能力两个因子影响显著。我们认为机器人是综合多学科的典型机电产品，涉及机械、电子、传感器、自动控制、计算机硬件及软件、人工智能等先进技术，需要开发者在掌握专业技术的同时具备一定的管理能力。另外机器人技术集合了构思、设计、制作、编程、实施和产品调试等实践过程，需要团队成员间思想智慧的碰撞和行动的配合。可见机器人项目开发实践可以短期内提高学生计划与目标管理能力和综合协调与人员管理能力。正因为机器人项目开发实践的这些特点，促进大学生创新意识增强与创新能力的提升。

第二，研究结果显示本项目试验对大学生的信息获取能力、工程设计与实施能力、研究开发能力，即理论与实践结合的能力方面则无明显提高。我们认为研究开发能力、工程设计与实施能力、信息获取能力的提升需要更多元的努力与配合，除了更长期的实践，还要能与理论知识相结合，仅仅半年的机器人开发实践不足以使学生理论与实践结合能力显著提高。

本研究探讨机器人开发平台对大学生创新能力培养影响因素，比较好地达到了研究目标。研究结果表明：以机器人产品从构思、设计、实施到运行的全生命周期为背景环境的实践教育是提升大学生创新能力的有效途径。但由于资源和时间有限，研究仍存在如下不足：一是本研究的有效样本偏少，且没有周全考虑地域和性别差异因素。二是本研究中的研究变量缺乏成熟的量表，虽然我们筛选的研究变量量表经过了信度分析，但需要广泛检验，希望后续研究可以加强。

[1]张冬泉,鄂明成.以机器人大赛为载体，构建大学生科技创新训练体系[J].创新与创业教育,2011(4):43-46.

[2]顾佩华,沈民奋,陆小华.重新认识工程教育-国际CDIO培养模式与方法[M].北京:高等教育出版社,2009．

[3]杨英杰,邱俊.基于现代工程师的科学思维与工程思维培养[J].现代教育科学,2010(2):149-151.

[4]王立权.机器人创新设计与制作[M].北京:清华大学出版社,2007.

（责任编辑：王小明）

An Empirical Research on the Influencing Factors of Entrepreneurial Skills Cultivation for College Students Based on a Robot Platform

Pan Yi
(College of Management,Zhejiang Industry&Trade Vocational College,Wenzhou,Zhejiang,325003,China)

With the increasing need of innovative talents in our society,the cultivation of innovative skills of college students has been concerned by different sectors of society,and the searching for a comprehensive and practical platform,which combines multiple majors into one,has an important and realistic meaning.This paper takes experimental approach,comparing an experimental group in which students who have been trained with the robot-based development training platform with a control group in which students haven’t received any such trainings.And the two groups were tested with a creativity chart after half a year,indicating the experimental group shows relatively obvious improvement of innovative skills in plan and target management abilities and comprehensive coordination and staff management ability,According to the above research,it is beneficial for college students’innovative skills improvement to take part in engineering practice.

the robot platform;innovative skills;factors of influence

G642.0

A

1672-0105(2014)01-0067-03

10.3969/j.issn.1672-0105.2014.01.015

2014-02-26

2010年浙江省科技厅高技能人才计划项目规划立项课题“以机器人开放平台为项目载体的高职学生协同创新能力培养研究”（2010R30038）

潘毅（1966—），男，浙江温州人，讲师，硕士。研究方向：金融投资、人力资源管理。