刘若溪　李家伟　刘颖

【摘 要】本文对注意的概念以及注意的分类进行阐述，重点阐述有意注意与无意注意规律在实践教学（以语文教学为例）中的运用方法，同时强调有意注意和无意注意是可以相互转化的。针对注意规律，充分运用教学策略以提高教学效率及教学（以语文教学为例）效果。

【关键词】注意；有意注意；无意注意；语文；教学；方法

注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一。根据有无目的和意志努力的程度，可以把注意分为无意注意和有意注意两种：

①无意注意：无意注意是由内而外刺激引起的，它既受客观刺激物特点的影响，又受人的主观状态制约。一般来说，强度大、新颖、生动、有趣和运动变化的刺激物，容易引起人的无意注意。在相同的客观刺激条件下，与人的需要、兴趣、情绪、知识经验密切相关的刺激物容易引起人的无意注意。在教学活动中，学生的无意注意既有积极作用，又有消极作用。因此，在教学过程应当尽量避免那些分散学生注意的消极因素，充分利用那些有助于集中学生注意力的积极因素。

②有意注意：有意注意是积极主动的注意，是注意的高级形式。影响中小学生有意注意的因素主要是主体自身的特点，如学习目的，学习的兴趣、学习目的与动机、注意的习惯和意志的品质等。学习是一种紧张且持久的活动。因此，在中小学教学中应注意遵循有意注意的规律去组织教学。……