曾欢彬

（华南师范大学 地理科学学院, 广东 广州 510631）

例谈香港中学地理教材中的德育渗透

曾欢彬

（华南师范大学 地理科学学院, 广东 广州 510631）

作为德育的载体，教材所扮演的角色不应该被教材编写者以及教育工作者所忽视，而香港中学地理教材不仅向学生传授了地理知识，还很好地扮演了体验式德育教材的角色，以“建设可持续城市——城市保育与环境发展是否不能并存”一章为例，不仅向学生传授了可持续发展的地理知识，还贯穿了环境教育、公民教育和正确价值观的引导，这体现了香港中学新课程强调全人发展以及终身学习的思想和理念。

地理教材；德育；公民教育；全人教育

一、德育与教材

1.德育

在我国，德育的内容包括了诸如培养学生的思想品质、政治品质和道德品质等内容，更有人认为，“德育除了包含有上述内容之外，还应该包括法制教育、心理教育、性教育以及青春期的教育，甚至是环境教育”[1]，而这些德育教育的内容一般被称之为“大德育”。我国人民教育家陶行知先生提出必须加强德育，建起“人格长城”，要学生“千学万学，学做真人”。那么，德育教育的内容究竟可以通过什么载体被学生所吸收呢？这个载体可以是教材。

2.教材是德育的重要媒介和载体

学校是学生接受教育最为主要的场所，而新课标要求科任教师备课时必须考虑到包括德育目标在内的三维目标的情况下，教师通过教材中所渗透的德育内容在课堂上对学生施加影响的重要性就不言而喻了，并且也往往会起到事半功倍的效果。……