沈琳燕

（湖州市湖州中学, 浙江 湖州 313000）

地理知识四个维度与有效教学策略探究

沈琳燕

（湖州市湖州中学, 浙江 湖州 313000）

地理知识主要包括事实性知识、概念性知识、程序性知识以及元认知知识等，可以对应称作“是什么”、“怎么样”、“为什么”、“我会学”。作为教师，要使学生成为乐于学习和善于学习的学习者，有必要进行有效教学探究。实践证明，复述策略、直观教学策略、探究合作策略以及思维建模策略能较为圆满地解答上述四个维度的问题。

地理；知识；有效教学

一、地理四类知识构成

20 世纪末，著名教育专家梅耶曾与其他专家详细描述了四种知识类型：即事实性知识、概念性知识、程序性知识以及元认知知识。在高中地理学科中，主干知识同样也主要包括这四类知识。在学习中对它们的掌握可以用四句话表示：“是什么”、“怎么样”、“为什么”、“我会学”。

地理的事实性知识是回答“它在哪里?”“它是什么样的?”的知识，比如北京经纬度位置？青海湖是咸水湖还是淡水湖？这类知识也叫地理陈述性知识。它对学生的能力要求一般以观察、记忆为主，并且在地理学习中所占比重较大。这部分知识是正确运用地理语言、解决地理问题、提高地理技能的关键，也是学生终身学习的基础。这些知识主要包括地理名称、地理分布、地理景观、地理演变、地理数据等内容。

概念性知识与事实性知识的区别很明显，就像地理学科的名称。我们要“知地明理”，地理学科知识分为“地”和“理”两方面。……