边碗红

（诸暨牌头中学, 浙江 诸暨 311825）

创新训练模式，提升地理能力

边碗红

（诸暨牌头中学, 浙江 诸暨 311825）

高考试题以能力立意，命题老师肯定会花尽心思来创新试题设计，但是无论怎样创新，地理原理和地理能力的考查方向是不会改变的，尤其是敏锐的地理思维是解开地理题目的关键，图表的熟练运用是解读题目的重要工具。因此在平时的训练中能创新训练模式，加强思维训练和绘图、用图技能的培养，对学生地理能力的提高将有很大促进作用。

创新；模式；地理能力

一、创新训练卷的编排和讲评形式

如何创新训练卷的编排和讲解形式呢？笔者的做法是：选择典题，添加三块内容即书写思维链（思维过程）、画背景底图（呈现需要借助的底图或辅助图）及写出本题亮点。

例1：下图中大圆为晨昏圈，圆内为白昼。读图回答：

图1

E点的夜长为（C）

A. 14小时 B. 12小时 C. 10小时 D. 9小时

在该题中能直接看到的考点有：晨昏线。根据设问，能想到的思维链有：

思维链2：AB在赤道上，昼长12小时；AE同时日出且E在北半球E昼长大于12小时且A、E经度相差15度E日出早1小时，日落迟1小时E昼长14小时E夜长10小时。

需用到的背景底图：

图2 直射点的周年移动规律

图3 常规日照图

图4 北半球部分地区出现极昼题中变式日照图恢复成的完整日照图

以上作图过程，学生的思维过渡自然，从原始的昼夜长短变化原因开始挖掘，在结合常规的日照图和题目所给的变式日照图后，得到了我们需要的图4，使学生对这些新颖日照图的理解不再惧怕，而开始以纵向或横向联系的方式，调用自己所学的图表来解决问题，做到学以致用。……