项 玫

（内蒙古教育厅教研室, 内蒙古 呼和浩特 010011）

高中地理教学视导工作路径探索
——以鄂尔多斯东联中学为例**

项 玫

（内蒙古教育厅教研室, 内蒙古 呼和浩特 010011）

2013年3月起，我作为一名教研员，随自治区教研室的指导团队，前后九次走进鄂尔多斯东联中学进行地理教学视导工作。一年多的工作实践使我加深了对教学视导工作必要性与操作性的认识。

一、地理教学视导的实践意义

1.深入推进新课程的需要

高中新课程虽然在我区已经实施多年，但仍有一些老师的教学理念和策略并没有和新课程同步前进。到东联中学听课,发现大多数课堂往往走两个极端，一种仍然滞留于传统授课模式：以教师讲述为主，学生被动接受信息，主要依赖教科书和练习册，课堂效率低下，能力培养不足；另一种是所谓的以“学生为中心”的课堂：过分让学生自己看书，识记课本内容，教师几乎不重视讲解，更缺乏必要的、缜密的思维引领和以培养能力为目标的教学活动设计，由于片面以为教师课堂上少说话就是新课程倡导的以学生为中心的教学新模式，教师没有起到应有的作用，学生能力和素质的提升仍然受到限制。教研员如果能够在视导工作中和教师一起开展案例分析，就可能解决困惑，走出误区，防止偏差。

2.有效应对新高考的需要

新课程视野下的地理高考，其试题命制把知识、能力与素质的考查融为一体，强调对地理信息的获取与处理能力、地理问题的论证与探究能力，地理知识的实践应用与拓展创新能力的考查，体现对学生科学素养、人文精神以及道德与价值取向的引导。……