曹永利

（北京市苹果园中学, 北京 100144）

从“地域文化与城市发展”看优质地理课堂教学

曹永利

（北京市苹果园中学, 北京 100144）

课堂教学是学校教育的主阵地，一直以来教师们都把优质课堂教学作为自己事业追求的目标。新课改要求教师应由知识的传播者转变为学生学习的促进者、指导者与合作者，带来了教学观、师生观的变化，也带来了课堂教学评价方法的变化。本文以“地域文化与城市发展”为例，阐述作者对优质地理课堂教学体现新课标要求、突出地理学科特色方面的思考。

新课程；地理教学；课堂教学；评价方法

课堂教学作为学校教育的主阵地，一直是广大一线教师关注的焦点。新课改要求教师应由知识的传播者转变为学生学习的促进者、指导者与合作者，带来了教学观、师生观的变化，也带来了课堂教学评价方法的变化。什么是优质地理课堂教学？如何进行评价？本文以《地域文化与城市发展》为例，重点阐述作者对优质地理课堂教学体现新课标要求、突出地理学科特色方面的思考。

一、新课程理念对优质地理课堂教学的要求

新课程理念由传统的“知识为本”的价值取向转化为“以人为本”的价值取向。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。……