湖南省常德市鼎城区牛鼻滩中学 邱如珍

英语课堂中教师人文性话语探究

湖南省常德市鼎城区牛鼻滩中学 邱如珍

在英语课堂中，教师话语不仅是教学的媒介，也是学生语言输入的重要来源。人文性的教师话语是学生在语言学习过程中得以成功的重要因素之一。本文从教师课堂话语数量、提问方式及反馈三个维度探讨如何在英语课堂教学过程中保障教师话语的人文性，以便促进学生的英语学习。

英语课堂 话语 人文性 学习

教师话语是教师执行课堂教学计划的工具，也是学生语言输入的重要来源，因此它在组织课堂教学和学生的语言习得过程中起着至关重要的作用。教师话语的质量会影响甚至决定课堂教学的成败。以学生为中心的传统英语教学中，教学被看成一个由教师向学生传授英语知识的过程，教师课堂话语价值取向具有严重的学科倾向。然而，现代教育强调学科与人文并重，保障英语课堂教师话语的人文性变得尤为重要。

1.教师话语量体现学生主体

人本主义认为，学习是一个自我选择、自我指导过程，教师的责任是帮助学生充分发挥自主性与创造性，为学生充分发挥自主性创造条件和提供帮助。英语课堂教学中，教师通过话语这一工具为学生进行英语语言知识与技能的构建提供策略性指导。指导性与精简性是任何一门优良工具所必须具备的特征，在课堂教学中，作为工具的教师话语首先应保证其方向的正确性，其次，话语的量不宜过大。……