安徽省阜阳市红旗中学 李静 李小莉

课堂教学的有效性就是要通过课堂教学活动使学生有收获，有提高，有进步。与课堂教学“有效性”相对应的是课堂教学的“低效”。课堂教学的“低效”导致学生能力没有得到发展、自信心降低、焦虑感增强、学习动机淡化等负面影响。“低效课堂”还忽略了学生的主体地位，学生被动吸收，缺乏实践机会，知识无法内化、技能无从提高。因此，教师要从自身寻找不足，用先进的教育理论和先进的教学理念来指导自己的教育教学实践，努力提高教学效果。

1.影响高中英语教学效果的因素分析

从学生方面来看，90%的学生认为在英语课上他们的教师一直在灌输知识，讲课缺乏幽默感，枯燥乏味。70%的学生认为他们的英语教师兼班主任，总讲大道理，不了解他们的内心需求学生对他上课会很怵。50%的学生认为他们的英语教师不管学生在课堂上的反映，只顾赶进度，课堂上也没有学生活动。40%的学生反映他们的英语教师用汉语授课。30%的学生抱怨他们的英语考不好时，他们的英语教师就把训斥他们。20%的学生认为他们的英语教师不会唱歌，不知道他们喜欢的明星。10%的学生认为他们的英语教师老土，不时尚，没有活力。

从教师方面来看，大多数受访教师认为现在的学生难教，不懂得尊敬教师，不听教师的教导，教师在课堂上出力不讨好。还有的教师认为学生在初中时基础没打好，想提高成绩很难。也有的教师认为，教现在的英语课太难了，教师什么也得懂。……