李 瑞

(楚雄师范学院，云南 楚雄 675000)

进入21世纪，世界各国都将提升教育质量确定为教育改革的重心，教师教育改革与创新更是重中之重。随着我国社会经济的发展和基础教育水平的不断提高，教师教育改革发展同样面临着一个核心问题，即如何把国家教师教育的战略导向和基础教育新课程改革对教师教育的要求，转化为教师教育改革实践的具体目标和措施，加快传统师范教育向现代教师教育的转变。教师是教育改革的实践者也是教育改革成败的关键，英语教师的专业发展自然是英语课程改革的关键问题之一。

在新世纪对基础阶段英语教师教育提出挑战之际，为了促进英语教师的专业发展，本文通过对云南省中小学英语教师现状的调查研究，找出当前存在的问题，提出有针对性的建议和专业发展策略，以期对提高英语教师的专业水准和教师教育的质量有所帮助。

一、教师专业发展概述

对教师专业发展的研究最早始于美国学者Fuller对教师“关注”阶段的研究，至今已有很多学者参与到教师专业发展理论研究的行列中，并产生了精彩纷呈的教师发展理论。在国内学者中，林崇德、申继亮等从认知心理学角度对教师素质结构给予研究的成果，叶澜等从教育学、伦理学研究视角出发构建的教师专业化的理论框架，为我国教师教育发展阶段的研究奠定了理论基础。叶澜等学者认为，“教师专业发展就是教师的专……