蒋加信

随手翻开2012年10月份的《教师博览》，看到韩蕊兰老师写的《别用奖励扼杀孩子》时，很是震惊，被题目深深吸引住了，不由自主地看完全文。不过在看完后，一时真有不知所措的感觉。在此之前，我一直这样想：面对娇生惯养的一代，骂不得更打不得。我们作为教师的，要教育他们，更多的要靠鼓励与奖励。一直以来我都是这么做的。可韩老师在《别用奖励扼杀孩子》一文中却说奖励会扼杀了孩子的想象力与创造力，我顿感方寸大乱，自觉罪孽深重。这些天来，我一直在思考我们教育孩子需不需要奖励呢？苦思冥想了好几天后，我觉得对孩子来说，是需要奖励的。

先从韩老师举的两个例子说起吧。在一开始，韩老师以大物理学家爱因斯坦和生物学家孟得尔的事例引开，说明“成功来自兴趣”，兴趣是我们学习工作生活的最大推动力。“兴趣是我们最好的老师”，这话我深信不疑。但一个非常的现实问题是我们的学生中有多少个人在学习上有兴趣？有多少个学生能像爱因斯坦和孟得尔那样坚持自己的兴趣并自觉主动地去学习探究呢？以特殊性来说明普遍性，这是很不合理的。因我在农村初中教书，恕我孤陋寡闻、见识浅薄，就我教的这几年来看，发现每班最多有三分之一的人对学习有兴趣，而更多的是对上网玩游戏、看电视、打球有兴趣。我们对那些在学习上没兴趣的孩子怎么办呢？批评吗？结果只能是适得其反。耐心劝说吗？收效甚微。现在韩老说又奖励不得，怎么办呢？……