张惠钰

（苏州市第十中学，江苏 苏州 215006）

理解和掌握物理概念是学好物理的基础与关键所在，诺贝尔奖获得者李政道教授认为，学习物理的首要问题是要弄清物理学中的基本概念.物理概念的学习和掌握程度直接影响到学生对物理知识的认知、建构与拓展.

高中物理教学应当致力于让学生学会思维.建构主义认为，知识的获取是学习者在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果，它强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性.在物理概念复习的教学过程中，教师同样需要营造原汁原味的物理学习情境，如体验型情境、研究型情境和拓展型情境等，充分考虑学生的先前知识，从中发现问题，提出问题，通过问题链开展小组合作学习，引导学生从原来的知识经验中生长出新的知识经验，建构新的知识网络；通过变式训练，疏通思维障碍，帮助学生建构并理解物理概念的内涵和外延；完整地经历问题研究与解决过程，通过演绎、分析、归纳等能力的综合应用，提高学生的科学与人文素养.

以下结合摩擦力概念复习的教学案例，谈基于问题的物理概念复习教学策略.

1 摩擦力概念巩固复习的教学目标

通过对摩擦力概念的巩固复习，深刻理解摩擦力的3要素.以生活中实际的情景作为巩固复习的切入点，通过问题链演绎和变式拓展等引导学生建立物理模型进行分析解决问题，强化对摩擦力的理解；在解决问题的同时梳……