艺术院校大学英语教学现状分析与对策

2013-11-23孙振亮

山东农业工程学院学报 2013年5期

孙振亮

（山东工艺美术学院，山东济南 250030）

众所周知，艺术类学生文化基础差，英语成绩尤其差，满分150分的试卷入学要求只有40分（山东工艺美术学院高考招生对于本科生的要求，很多学校的要求更低），对于服装表演专业的学生，英语成绩没有任何限制。所以，艺术专业学生有其特殊性，不同于英语专业学生，也迥异于普通非英语专业本科生，探索如何进行艺术专业大学生的英语教学十分必要。

本文试以山东工艺美术学院为例，来探讨这一问题。山东工艺美术学院，是一所独立设置的设计类省属本科高等学校，建校于一九七三年，虽然只有四十年的历史，可是在山东工艺人的不懈努力下，取得了跨越式发展，办学声望和办学效益直追全国八大美院。山东工艺美术学院参与并且出色完成了第十一届全国运动会会徽的设计以及上海世界博览会山东馆的设计等大型项目，每年的报名人数居高不下，2013年报名与录取比例超过21：1。山东工艺美术学院现有11个教学单位：视觉传达设计学院、工业设计学院、建筑与景观设计学院、造型艺术学院、现代手工艺术学院、服装学院、人文艺术学院、数字艺术与传媒学院、应用设计学院、公共课教学部和继续教育学院，涵盖艺术设计、美术学、广告学、艺术设计学、摄影、动画、戏剧影视美术设计、雕塑、绘画、工业设计、服装设计工程、建筑学、服装表演、包装工程、编辑出版学、城市规划、文化产业管理、公共艺术、艺术史论、工艺美术和艺术与科技，共二十六个本科专业，五十一个专业方向，其中艺术设计为山东省艺术设计类省级重点专业，设计艺术学、艺术学为山东省“十一五”重点学科，艺术设计专业为省级特色专业，设计艺术学、艺术学、美术学为硕士学位授予权学科。山东工艺美术学院形成了“一体两翼”学科布局，即以艺术学科为主体，以文学、工学相关专业为两翼，重点发展设计艺术学科。

一、现状

山东工艺美术学院英语教研室现有英语教师12人，8名女教师，4名男教师，50岁以上两人，40岁以上1人，30岁以上9人，11人拥有硕士学位，副教授6人，讲师6人。12名英语教师毕业于山东大学、山东师范大学等高校的英语系，都接受了系统英语教育，但是没有接受艺术设计方面的相关教育。

山东工艺美术学院目前采用的教材是高等教育出版社的《大学体验英语》系列教程的综合教程、听力教程以及快速阅读教程，按照教育部《大学英语课程教学要求》，培养学生的听说读写译能力。英语教研室多位教师在教学实践基础上，结合艺术专业的特点，编写出版了了《艺术英语阅读教程》，让学生通过阅读获得大量与专业相关的知识，为今后以英语为工具进行本专业的研究和学术交流打下良好基础。

大学英语教学方面，积极参加全国大学生英语竞赛，而且屡有不俗表现，有多人在与非艺术专业学生竞争中脱颖而出，获得特等奖，参见全国大学生英语夏令营活动；学校连续两次参加省教育厅组织的山东省大学生科技英语大赛并获奖。早在2007年的教育部教学评估时，评估专家就对山东工艺美术学院学生的英语成绩深表惊讶，认为不输于甚至优于全国一些知名艺术院校的。

二、思考

教育部办公厅印发的《大学英语课程教学要求》明确指出：大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。

（一）大学英语是一种工具，艺术专业学生可以用它为自己的专业服务。然而，大学英语包括听力、口语、阅读、写作和翻译五种基本能力，基础不扎实，正如没有根树木，很快就会死去；正如地基没有打好的大楼，很快就会坍塌。本文开头部分已经提到，大部分艺术生基础很差，有的学生都不如初三的学生，可以说连正确拼读单词都做不到，更谈不上阅读等能力了。教学过程中，有些学生很诚恳地告诉笔者，他们确实英语很差，可以说高考成绩40分全是靠蒙来的。此类学生占的比例不是很大，大部分学生虽然可能稍好一些，英语能力也是让人头疼。大学英语教学贴近专业，为专业服务，想法很好，但是不可急功近利，好高骛远。这必须建立在学生掌握比较扎实的英语基本功的基础之上，否则，一切无从谈起，无法操作。对于艺术专业学生来讲，英语基本技能掌握得不好甚至很差，怎么谈及让英语教学贴近专业，为专业服务呢？

（二）大学英语属于社会科学范畴，是当今社会对年轻人的基本要求。通过对大学英语的学习，可以了解中文和英文两种语言的异同，了解中国文化和西方文化的相似点和不同点。对于语言的错误，外国人可以理解和原谅，可是文化上的错误，就会引起对方的尴尬、不满甚至愤怒。举个例子：某国民党高官接见美国客人，外宾说：“Your wife is very pretty.”翻译如实翻译，高官很是高兴，但是很谦虚地说:“哪里，哪里。”可是这翻译有些蹩脚，翻译成了“Where,where?”这让美国人很是惊讶和无奈，只好说“Everywhere.”这是一个典型的文化冲突的例子。所谓“哪里，哪里。”只不过自谦之词，到了英语按西方人习惯翻译成“Thank you.”或“Thanks a lot.”就足够了。另外，如果老外称赞你的物品，比如衣服漂亮，你最好不要说“Just so so.”甚至说“It is notnice.”。其实，这个时候，中国人内心是很美的，只不过口头上谦虚而已，但是这样会使老外觉得自己没有审美眼光，很没面子，导致会谈气氛十分不融洽。

（三）大学英语教学贴近专业，为专业服务，是个宽泛的说法。其中的专业指的是什么专业？每个学校都有好多不同的专业，前面已经提到，山东工艺美术学院共二十六个本科专业，五十一个专业方向。究竟贴近哪个专业，为哪个专业服务？也许，有人说为每个专业服务，那么可操作性又怎么样呢？要教给学生一滴水，教师应该先有一桶水的储备。要用英语给学生讲述相关专业知识，哪怕是基础知识，也不是一件轻而易举的事情。举个例子类比一下：中文是我们的母语，可是一个受过高等教育的汉语言文学专业的毕业生就能称职地讲授其它专业比如艺术设计、建筑工程等专业的课程吗？答案肯定是否定的。那么，英语对于大学英语教师来说是外语，非母语，要求大学英语教师用英语讲授专业知识是不是强人所难呢？是不是有些要求过高呢？

目前，大学英语教师接受了系统的英语语言教育，掌握了英语听说读写译的能力和英语教学法，了解了英语国家的历史风俗文化。但是针对英语与其他专业相结合，现在开设比较多的课程是商务英语和法律英语。如果让英语教师胜任用英语讲授其他专业知识，就必须让他们接受该专业的培训，说得夸张一点，接受四年该专业的普通高等教育，甚至二至六年的研究生教育，这样以来，英语教师所讲内容才会充实、准确，否则，自身都理解不透的内容怎能明白无误地传达给学生，何谈“传道、授业、解惑”？

每个人的精力和能力都是有限的，让一个大学英语教师钻研用英语讲授某一个专业是可能的，行得通的，但是钻研多个专业是不现实的，不可操作的。拿山东工艺美术学院来说，学校有26个专业，51个方向，这就需要至少26名教师，而目前只有12名教师，需要引进教师的数量比较庞大，也意味着学校的工资支出是原来的两倍还多，对于国有公办高等学校来讲，由于近几年国家高考招生扩招，建设新校区，普遍背负沉重的债务，再增加师资无疑雪上加霜。公办高校尚且如此，对于民办高校更加是沉重的负担。

另外，大学英语教学贴近专业，怎么把握“度”。究竟贴近什么程度才算合适呢？很难界定。笔者认为，首先应当完成国家规定的大学英语教学一般要求，在此基础之上，才能考虑贴近专业的问题，但是这样以来，学时如何分配就成了一个大问题，是保持原有学时不变呢，还是增加学时？

（四）大学英语教学贴近专业的必要性。即使有了合理数量的称职英语教师，有能力用英语讲授专业知识，是不是所有的专业都有这个必要呢？比如绘画专业的国画人物方向及花鸟山水方向，国画本来就是中国的特色，是中国所独有，用英语来讲授，是不是有点到美国学习中文的感觉呢？这样做，没有多大实际效果，纯粹形式主义。倒不如让这个专业的学生多学习文言文，可以更透彻地了解中国国画大师的见解。当然，对于大部分专业来讲，出于提高专业知识水平和国际交流的需要，用英语来讲授是有必要的。依笔者之见，在这个问题上，不必搞一刀切，应该考虑实际需要和实际效果，选择某些专业进行英语授课。