李克用

以往化学演示实验的教学过于重视知识的传授，忽视对学生能力的培养；在教与学的关系上，过分强调教师的主导地位，忽视学生学习的主体性。生本理念下的实验教学要求鼓励学生自己动手实验，教师的任务是引导、协助和点拨。要鼓励同学之间、师生之间的实验协作。因此教师要从根本上转变观念，在实验教学中尽量发挥实验的探究本性，增加学生动手的机会，尽可能地将知识点设计成学生动手的探究性实验，引导学生做好每一个探究实验。如在教学《酸和碱之间会发生什么反应》时，设计成两步活动：①酸和碱溶液在一起会反应吗，若反应你准备怎么证明？②你准备用什么实验证明二者恰好完全反应？在学生讨论交流的基础上，让学生分组实验探究，验证假设，使学生较好地掌握了借助指示剂把无现象的实验转变为有现象的实验的方法，明白了恰好反应与过量反应的差别，同时让学生体验到了学习化学的乐趣。

通过对探究中出现错误和偏差的原因进行分析总结，培养了学生严肃认真的科学态度，实事求是的科学精神，同时提高了学生分析问题、解决问题和表达交际的能力，让学生体验、理解了科学探究的方法和过程，丰富了学生探究活动的亲身经历，提高了学生的科学素养。

2钻研教材合理改进和补充实验

教师要努力挖掘蕴含于教材中的可供探究的素材，在教学中不拘泥于教材中已有实验，对现象不明显、效果不好的实验进行必要的改进。……