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摘要：“领雁工程”让我们接触到战斗在农村基础教育一线的中小学骨干教师，文章对他们的职业幸福感状况加以调查。发现整体幸福感仍处于一般的状态，分析个中原因，并就如何提升其职业幸福感从社会、学校和个人层面加以分析对策，从而为农村教育的发展、农村教师的整体幸福感提升提供相关依据。

关键词：农村；骨干教师；职业幸福感

中图分类号：G658 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）09-099-03

所谓“幸福感”，英国教育家Elizabeth Holmez的《教师的幸福感》认为是一种源自内心的主观感受，它要求身心之问的和谐，意味着生活中各个维度所具有的平衡感和舒适感。所谓的教师职业幸福感，檀传宝先生界定为教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态，对自已生存状态的意义的体味构成了教师的幸福感。陈艳华阐述过教师幸福就是教师在自己的教育工作中，基于对幸福的正确认识，通过自己不懈的努力，自由实现自己的职业理想、实现自身和谐发展而产生的一种自我满足、自我愉悦的生存状态。上述论述为课题研究提供了理论支撑。研究对象主要针对农村中小学骨干教师这个群体，研究他们的职业幸福感现状，从而为今后的培训和政策制定提供一定的数据支持，为改善现状提供对策，为农村教师的整体幸福感的提升提供依据。本文通过原“领雁工程”的承办单位，联系发放了500份问卷，全部为参加各级“领雁工程”培训的农村骨干中小学教师，收回问卷480份，有效样本为468人，包括244名小学教师，224名初中教师；……