王宓

[摘要]高校现代教育中心虽然属于学校的教辅部门，但它在学校却是一个不可或缺的部门，职能范围不仅为教学服务，而且还承担学校的宣传工作，是为师生服务的窗口，对外宣传的窗口。分析高校现代教育技术中心的主要职能，提出现代教育技术中心存在的普遍问题，以及解决这些问题的对策。

[关键词]现代教育技术中心 工作职能 发展趋势

现阶段，各高校除了设置教学系部、行政机构外，还有教学辅助机构，而现代教育技术中心（以下简称现教中心）作为高校教学辅助机构之一，工作职责是将现代教育技术手段推广运用于教学活动中，提高教学质量，提高培养人才素质。虽然现教中心是教辅机构，但是它在高校发挥的作用却是不容忽视的。所以，了解现教中心的工作职能、工作特点，提高现教中心在高校中的地位是非常必要的。

一、现教中心的工作职能

1.教学职能

有些高校的现代教育技术中心充当两种角色，一是充当教学系部角色，作为教育技术系对外招生，培养教育技术专业人才，二是充当教辅角色。

2.培训职能

作为教辅部门，在校内定期举办多媒体课件、多媒体技术、网络技术的培训工作，不断提高师生的教育技术水平，为师生的教与学服务。

3.信息化建设职能

负责校园网的建设，保证校园网的正常运行，做好全校网络的管理和技术维护。

4.教辅职能（电教任务）

多媒体课堂教学中所用电教设备的维护及购买，统筹规划好学校各机房的上机安排、多媒体教室的使用等[1]。就我院而言，教育技术中心机构设置名为教育技术中心和教学保障处，相当于学院的第二个后勤部门，只不过是技术后勤保障机构，除了技术维护和管理全院86个多媒体教室，20个语音教室之外，还承担学院学术报告厅及视频会议室的音响投影保障工作。

5.宣传职能

承担校内重大会议活动的宣传和教学工作的录像任务，专题片的制作等。比如我院教育技术中心和教学保障处，迄今为止，已经完成2门国家精品课程，1门公安部精品课程，17门省级精品课程的教学摄制工作。2010年又成功完成了学院申本宣传片的拍摄制作，为学院成功申本奠定了基础。2012年为学院档案馆评估制作的声像数字档案资料，得到省档案评估领导小组的高度肯定，学院档案馆因声像数字档案这一特色，获得特等奖荣誉。

二、现代教育技术中心存在的问题

现代教育技术中心的工作与高校各系部乃至整个学院的整体工作息息相关，所以，正确认识现代教育技术中心存在的问题是非常必要的。

1.重硬件建设，轻软件开发。

大多数高校重视硬件建设，和教学实际情况相符合的软件资源非常匮乏，教师的精力、时间都有限，专注于备课中，也不一定具备开发软件的能力，硬件升级，却没有软件可以应用。譬如由于高校的扩招，多媒体教室使用越来越频繁，学校忙于对多媒体教室的管理与维护，而忽视开发教学软件。并且有时购买硬件又存在盲目性，没有根据实际教学需求。所以必然会导致一种现象，即对于那些超负荷使用的设备经常需要维修，另外一些设备却几乎没有使用。

2.对现代教学媒体的作用认识不够正确。

因为对现代教学媒体的认识不够正确，所以出现一种普遍现象，教师上课过于注重上课的表现形式，忽略了教学内容的引导讲解。现代教学媒体之所以能替代传统教学方式，是由于它在表现形式上的优越性，可以将抽象的知识形象直观地表现出来，使学生易于接受。但不能厚此薄彼，只重课件艺术美观，忽略课堂教学方法。而且，现代教学媒体在师生互动环节上表现稍差，缺乏师生之间的言语交流[2]。

3.现代教育技术人才队伍建设落后。

现代教育技术更新迅速，技术需要人去推广，而高素质的人才队伍能够将这些新技术、新观点更好地发挥出它的作用。现代高校，现教中心的人员结构不合理现象很普遍，专业技术人才匮乏，所以，广泛吸纳教育技术专业人才，优化人员结构，是当前教育技术前辈们的重要任务。

三、解决现代教育技术应用问题的对策

1.加强软、硬件环境建设。

软件建设是指提高教育技术专业人才素质，以课题组或专门机构的形式，组建教学软件开发团队。软件开发必须遵守教学的统一规划。硬件建设指演示型多媒体教室、多媒体网络教室、校园网络建设。多媒体教室建设要适合学科多媒体演示教学需要[3]。多媒体网络教室的运用在各高校是非常普遍的，比如说精品课程、公开视频教学活动及网络微格教学活动的开展，并且可以实现教师在教学中随时调用教学资源，学生通过网络随时学习各种教学资源。教育信息化建设内容中一个重要的组成部分就是数字化校园建设，校园网是数字化校园建设的基础，师生通过校园网实现教育信息的资源共享。

2.正确理解现代教育技术的内涵。

我国关于现代教育技术的内涵是根据现代教育理论和科技知识，开发和使用各种媒体及其他学习资源，优化教与学的一种实践和研究。现代教育技术既包括各种现代教育技术手段的开发和运用，也包括现代教育理论。有些人认为现代教育技术就是利用现代媒体传递教学信息，这种理解是片面的，它一方面会阻碍现代教育技术在高校教学改革中的巨大功能和优势发挥，另一方面也不利于教师信息素养和教学水平的提高[4]。

3.准确定位教育者和学习者的任务。

教育技术的定义里指出教育技术要优化教与学，建构主义学习理论认为，学习者具备各自的思想，知识体系，对于教育者传授的教学内容，应该主动建构，有选择地学习，而不是教师满堂灌。教师应该根据学习者的年龄和知识结构特点，科学进行教学设计，有选择地运用多媒体手段，将抽象难以理解的知识点变为形象易于理解的知识信息，使学生易于接受，提高教学效率。

4.加强管理，建立激励机制。

在现代教育技术发展的进程中，政策制度的建设是最为重要的因素。现代教育技术是技术后勤保障部门，存在与多个部门的协调工作。学校每年应该对教育技术发展提供专项资金。同时，建立相应的激励机制，譬如对于参加现代化教学竞技比赛获得的奖项与科研成果享有同等待遇奖励。鼓励大家积极利用新技术进行教学，提高教学能力和水平。

总而言之，现代教育技术中心虽然在高校中处于教辅机构，但须臾不可缺少，作用极其重大，具有中流砥柱的作用。学院的教学成效与现教中心作用的发挥是息息相关的，学院的建设发展与现代教育技术中心的建设发展是相互促进、相互影响的，所以重视现教中心在高校的地位，加强其职能建设对学院的健康发展有着不可忽视的作用[5]。

[参考文献]

[1]秦杰.加强高校现代教育技术中心建设的策略思考[J].管理探索，2010，（9）31-32.

[2]余翔，曾丽珍.以评估促进高校现代教育技术中心效能建设[J].中国现代教育装备，2009，（14）115-117.

[3]钟舟海，张兵.试论现代教育技术中心在大学生思想政治教育中的作用[J].江西理工大学学报，2007，（5）15-16.

[4]阮建华.试论现代教育技术中心的定位与职能[J].福建商业高等专科学校学报，2006，（6）93-94.

[5]罗子林，胡志刚.高校现代教育技术中心的职能和任务探讨[J].景德镇高专学报，2004，（2）23-24.

（作者单位：江西警察学院 教育技术和教学保障处 江西南昌）