★ 陈钟文 叶耀辉 罗晶 钱坤

(江西中医学院 南昌 330004)

基于形成性评价课程考核命题策略的探讨*

★ 陈钟文 叶耀辉**罗晶 钱坤

(江西中医学院 南昌 330004)

形成性评价是一种过程性评价，是一种动态考核，评定学生学习的阶段性成果，贯穿于学习过程的始终。我校作为医学院校在近年的教学实践中对此进行了初步探索并采取适当的措施和改革，使形成性评价命题策略制度化、规范化，并通过评价结果了解学生的学习状态和学习效果，及时调整教学方法和教学手段。

命题策略；形成性评价；课程改革

近年来，形成性评价已逐渐成为教学研究的热点，[1]在知网仅对篇名关键字为“形成性评价”的期刊进行检索就得到超过1 000篇的文献，其中以理论性研究或探讨单一学科(如英语)教学为多，[2]对形成性评价的具体操作，尤其是对医学院校课程形成性评价命题策略设计方面的研究鲜有所见。我校在近年的教学实践中对此进行了初步探索，[3]取得了一定的效果。

1 形成性评价之优缺点比较

形成性评价通过“评价诊断、反馈信息、修正问题、提高质量”等阶段，对教学各环节进行实时监控，形成对教育者和受教者即时性的影响效应，不仅能改进教师的教学方法、提高课堂教学效果，更能挖掘学生的学习潜力，促进学生的智能发展，实现提高教学质量和人才培养质量这一根本宗旨。

形成性评价较终结性评价更能及时全面地进行师生的双向调节，优势是不容质疑的。……