王成

在教学过程中，经常见到，教师教材内容，在课堂上照本宣科，不考虑学生现有知识基础和学习中出现的新情况。本来学生已经掌握的内容教师在津津乐道，而学生难于理解掌握的内容却蜻蜒点水，甚至根本没有涉及。教师陶醉于少数优生“热热闹闹”的发言，而多数学生一知半解。课后的作业似是而非，课堂所传授的知识无法真正应用，仍停留在原来的水平上，课堂效果不佳。

这些主要因为教师未能把握课堂节奏，学生没有成为课堂的主人。《课课标》要求：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”师生互动从以下几方面做好准备。

一、备课时充分估计。经验丰富的教师在备课时能预测到学生在课堂上对知识的理解、技能的掌握、方法的运用所出现的问题，并有针对性地设计教法。教师要充分地估计在课堂上可能出现的问题，并设计好解决的方法，把问题解决在初发阶段，这样教师的主导作用就能得到较好的发挥。

缺乏经验的教师往往做不到这一点，那么就应在教学实践中勤于观察与思考，逐步学会站在学生立场上思考问题，设计教案。必须切实抓好当堂了解、当堂消化、节节夯实、层层达标、分步到位。……