宋翠竹

叶圣陶先生曾说：“课文无非是例子。”课文是经过许多专家反复推敲、精选的例子，多是名家文质兼美的佳品，古今中外，无所不包，学习课文就是让学生反复体味、欣赏这些精品。因此在阅读教学过程中，引导学生学习作者的写法，无论是习作的对象、文章的结构，还是表达的语言，让学生在学习过程中有所收获、有所积累、有所仿作。

对于小学生来说，如何写好作文是一个较漫长的学习过程，怎样培养习作兴趣才是当务之急，通过训练学生的表达能力、扩大学生的语言积累等手段都是提高写作水平所必要的，数年来，我坚持读写结合，教学生抓住一些课文的特点，让学生结合自身实际来仿照课文完成习作，这样一来既降低学生习作难度，也培养学生的习作兴趣，收到很好效果。

习作能力的培养，离不开实实在在的语文课堂，教材中安排的每一篇课文，其实都是一片相当出色的习作范例，教学前，我将精心备好每一课，对于课文中蕴含的写作方法，我将细细琢摩，指导学生读中有悟，悟中仿写，使每一篇习作都能达到练习效果。

平时的口语训练我注重学生的口语向书面语转化，这不仅仅局限于口语交际课上，还体现在平时的课堂教学中，经常是给学生一种句式，让学生练说。要求孩子们在说话、回答问题的时候，把语句说通顺，说完整。用词准确，能用上课文中或自己积累的好词、好句。现举写作指导例子：

（1）学课文的标题

本年度语文所收篇目，其标题可谓各呈异彩。……