文/ 本刊通讯员 杨 柳 苟 宝

教师正在辅导学生竹编

编前语 ：时下，很多学校都开始重视校本课程的开发，重视校园文化的建设，但依靠专家来“制造”校本课程的多，依托专业机构来“打造”校园文化的多，结果，校本课程没有“土壤”，校园文化没有“着陆”。

本文所报道的四川省通江县火炬小学，让我们看到了务实办学之举、实干兴教之举，学校充分发掘农村的地域优势、资源优势，有效开发地方资源，积极盘活人力资源，大力开设特色校本课程，让师生通过竹编“编”出了校园特色文化，“编”出了家长、社会的好评。

一根小小的竹丝，“编”出大文章，火炬小学花最少的钱，尽最大的力，同样把学校办得有声有色，办得人民满意的做法值得我们借鉴，也应该引起了我们更多的思考。

在学校，孩子不仅能学到知识，还能学一门技术。

火炬小学，是四川省通江县一所普通的农村小学。但这所学校却又不普通，校园每一面墙壁上，布满了琳琅满目的艺术作品。最吸引眼球的，还是老百姓常用的筲箕、箩筐、簸箕等竹编器具，被画了画后，一一挂上墙壁，点缀着这所乡村学校。

这所农村小学是就地取材美化校园，还是另有目的？日前，笔者深入学校试图寻找答案。

1幅画

引出特色校本课程研修

“我们不能只重视养成教育，还必须加强对学生动手能力的培养。”自去年4月调入火炬小学来，校长李中平思考得更多的是，如何利用地域优势培养学生的综合实践能力，办出不一样的火炬小学。……