王凤琪

【摘要】对于高中生而言，多数的化学知识都是难于理解的，但是如果可以借助于生活来教学则会大大降低这种难度。因此，为了提高高中化学教学的有效性，本文扼要探讨了生活化教学策略，提出将抽象的化学知识化难为易、化繁为简，辅助学生理解知识点，以期提升课堂教学质量和效果。

【关键词】高中化学 生活化教学 有效性 教学策略

生活化教学是现代教育的一个重要教育理念。虽然化学知识晦涩难懂，却与生活、生产活动息息相关，如果将书本中的知识融入现实生活中加以组织，便能将抽象的化学理论变得具体化和简单化。新课程改革后，高中化学一再强调引导学生从生活经验出发去学习化学知识、理解化学知识，目的就在于使化学知识简单化、生活化，让学生更容易理解，降低学习难度，激发学生学习欲望。这种情况下，应全面分析高中化学生活化教学策略，探讨化学在现实生活中的应用价值，并借此提升课堂教学质量。

一、引用生活化教学素材

生活化教学理念的实施在于教学素材的选择是否恰当。教学素材除了包括化学书本中的以外，也可以选择那些学生感兴趣、贴近学生实际的生活素材，尽可能将难懂的理论转为与现实有关的实际问题。根据多年的教学经验，笔者认为，生活化的教学素材大概包括以下几种：第一，日常生活中与化学有关的自然现象，如化学与环境、化学与材料等；第二，探讨现代化学新进展、新成果对生活的影响，如绿色化学在生活中的应用；第三，研究化学发展前景，探讨未来生活中化学对生活影响，包括正面影响和负面影响；第四，化学作为一门自然学科，所有理论都来自于自然，所以自然中与化学知识有关的也可以作为教学素材。值得注意的是，无论如何选择素材、选择怎样的素材，都要以满足教学需求为基本出发点，根据教学目标和教学内容对素材进行取舍，切实发挥辅助教学的作用。

二、注意引起学生的学习兴趣

化学是一门与生活、生产活动息息相关的学科，为了降低学生的学习难度，应学会引用生产、生活中的例子以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。例如，讲述“金属的腐蚀和防护”时，可以事先让学生寻找一些金属腐蚀的装饰品，带到课堂上与全班同学一同观察，让学生对不同金属的腐蚀情况进行研究，探讨不同金属生锈的原因，以发现金属生锈所隐含的化学现象和规律。要通过现实中活生生的例子让学生了解化学，激起学生对化学学科的兴趣，在理解的同时学会用化学理论解释生活中的一些现象，并解决一些实际问题。另外，也可以让学生多多总结身边发生的化学现象，通过自身的经历或经验去了解“化学”，产生学习的欲望。

三、注重化繁为简

化学中一些抽象的概念和理论难以用生活中的素材解释清楚，为此，高中化学教学不仅要联系生活，更要善于将抽象的知识化难为简，让学生更容易掌握这些知识点，只有这样才能提高课堂教学的时效性。为了做到这一点，教师要善于将这些晦涩难懂的知识与实际联系起来，做到“深入浅出”，使抽象变化具体化、形象化，更易于学生理解。例如，讲述“分子间的间隔”时，最常见也最易被学生理解的例子就是将100ml洒精和100ml水混合在一起，两种溶液总体体积小于200ml。在我们还没有了解“分子间的间隔”知识点时，都会认为100ml洒精和100ml水混合在一起后的体积是200ml，可是构成物质的分子间存在间隔，当融合在一起后就会小于200ml，这一现象是学生难以用肉眼看出来的，只有利用实例来解释。化学微观世界存在的现象是学生难以用肉眼看到的，只有通过电教化工具或现实生活中的实例将其展示给学生，才便于学生更为直观地看到微观化学。

四、善于引用谚语

中国是文化古国，千年文化积累了很多谚语，其中的一些谚语就蕴藏了化学知识。例如，农村有句谚语“雷雨发庄家”，当人们听到这句话时会联想到“雷雨”“闪电”现象，当这些现象发生时产生了怎样的化学变化，变化过程中产生了什么物质，这些都是值得研究的化学问题。目前，现代化学已经对这一问题有着具体解释，但是对高中生而言却是难以明白其中道理的。如果课堂教学中善于利用谚语引出问题、激起学生兴趣，那么就可以让学生善于发现生活中的化学现象，并具有良好的自然科学探索精神。

五、结束语

由于高中化学的知识点晦涩难懂，采用生活化的教学手段不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以将抽象的理论、概念变得简单化、形象化、具体化。同时，通过生活化教学可以让学生了解现实生活中更多的化学现象，并学会用化学知识解释生活中的现象。由此可见，高中化学生活化教学有利于帮助学生吸收和学习新知识，帮助教师提高课堂教学的有效性，进而实现教学目标，完成教学任务。

参考文献：

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