赵冬梅，周 波

(海军大连舰艇学院基础部，辽宁大连116018)

0 引言

“电路”是电类课程的首门专业基础课程，主要引导学生掌握电路的基本理论和基本分析方法，也为后续课程奠定基础。“模拟电子技术”是“电路”的后续课程之一，主要学习电子技术方面的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生运用电子技术的基础理论解决实际问题的能力。决定这两门课程教学效果的因素很多，其中两门课程间知识体系的关联是一个重要因素［1]。比如“电路”中讲授的两大约束、叠加原理和戴维南定理等内容，都是“模拟电子技术”中经常用到的理论和分析方法。

笔者在一个学年中承担这两门课程的教学任务。第一学期讲授“电路”，第二学期讲授“模拟电子技术”，在教学中发现很多学生学习“模拟电子技术”感觉吃力。原因之一是先修课程“电路”的某些知识点没掌握好。比如在分析共射放大电路的直流通路时，基尔霍夫电压定律KVL方程列不出来，就无法求出静态工作点;再如戴维南定理掌握不好，就对放大电路输出电阻的求解方法很难理解［2]。原因之二是没有把“电路”中强调的工程应用思想迁移到“模拟电子技术”课程中。“电路”课程主要内容是学习由电阻、电容和电感等构成的线性电路，而“模拟电子技术”中的基本电路主要由非线性器件构成，学生在刚接触二极管和三极管等非线性器件时无法和先前“电路”的学习联系起来。可见，“模拟电子技术”抽象难懂的原因，就是在这两门课程的教学衔接上出现了问题。……