助词に·で的误用研究

2013-09-30林韻

吉林广播电视大学学报 2013年1期

林韻

（无锡市广播电视大学，江苏无锡 214011）

助词对于学习日语的同学来说，可以说是个难点。其中“に”和“で”是很多同学难以区分使用的，所以本文对此进行了问卷调查，想通过此调查，看出学生在使用“に”和“で”的过程中，有哪些倾向，以利于以后的日语教学工作。

问卷调查的对象是江苏省城市职业学院无锡办学点的五年制11级商务日语班的学生，共35人。学生使用的教材是スリーエーネットワック株式会社编写，外语教学与研究出版社出版的《大家的日语1,2》。

问卷调查采用测试卷的方式，随堂不计分测试的形式进行，编写了30个与“に”和“で”相关的题目。请学生相应地填入助词。在调查前，提示学生，在绝大部分空处，请填入“に”和“で”。在调查分析中，“に”和“で”的用法分类是根据益冈和田窪的理论而分类的，见表1和2。

通过调查问卷，得到了表3的结果。综合分析这些结果，能看出有以下的倾向。

一、从数据来看，正确率在90%以上的有9题，在80%-90%内的有7题，在70%-80%内的有5题，在60%-70%内的有7个，另外2个在30%-40%内和20%-30%内。对于学习了16个月的学生来说，总体是及格的。

二、从整体来看，“に”的正确率是81.43%，“で”的正确率是73.10%，比起“で”，还是“に”的正确率较高。

在调查问卷上可以看出，在使用“で”的地方，很多同学也使用上了“に”。这并不是学生在理解了“に”的使用方法之后再做出的正确答案。从而可以大胆地推测，学生有过度使用助词“に”的现象。

三、在助词前带有“前、中、上”等方位名词的题目中，回答成“に”的同学很多。

题目1、机の上（に）あるりんごをもらってもいいですか。（正确率：77.14%）

题目11、エレベーターの中（で）タバコを吸わないでください。（正确率：74.29%）

题目30、郵便局の前（で）タクシーを降りました。（正确率：28.57%）

题目1是正确率比较高的一个题目，由方位名词“上”和“に”组合而成的。但是，题目11和30却表示出，方位名词和助词“に”的组合不一定是正确的。

对于学生来说，“前、中、上”等方位名词和“に”很容易结合起来，在课本里“前、中、上”等方位名词和“に”的组合被涉及的频率也极高。问卷调查的对象使用的是スリーエーネットワック株式会社编写，外语教学与研究出版社出版的《大家的日语1,2》。附录归纳出了《大家的日语 1,2》中出现的“前、中”等方位名词和“に”、“で”的组合，可以看出用了“に”的地方是占绝大数的。所以学生一看到方位名词，就无意识地使用了和“に”的组合，选择了助词“に”。

四、表示样态的“で”的题目中，第19题的正确率非常低。但是同样表示样态的第23题，正确率却是达到100%。

题目19、もう少し小さい音（で）聞いてください。（正确率：31.43%）

题目23、私はいつも一人（で）学校へ行きます。（正确率：100.00%）

在《大家的日语》第5课中，出现了“友達と行きます”、“家族と行きます”的句子，学习了“人+と”的用法，另外还出现了“一人で”的用法。在第5课中，在“バス”、“飛行機”等后面使用了表示手段的助词“で”，在“人”的后面使用了助词“と”，教学重点是助词的使用。作为非重点的“一人で”，为了让学生不搞错，进行了反复地训练，也有一部分学生把“一人で”作为固定使用方法来记忆。另外，“一人で”在日常生活的口语中，经常被使用，故正确率能达到100%。

第19题中的“音で”出现在《大家的日语》第27课。在这一课里，重点被放在动词的可能态，表强调的助词“は”、“も”上面。“で”只出现在练习里的一句“もう少し大きい声で言ってください”。像第19题那样的“で”，在课本里基本上没有被列举出，在上课的练习中也较少，所以对于学生来说，学习过的印象比较薄弱。

另外，题目25、バトさんは日本語が上手（に）なりました。（正确率：91.43%）这题里，“～になる”的用法频繁地被使用在口语里。学生们平时也经常说“日本語が上手にないたいです。”、“君は日本語が上手になりましたね。”、“将来はお医者さんになりたいです。”等等。从这里可以看出，在日常会话中的使用频率，在课本里对助词的处理方式，都是选择助词的重要影响因素。

五、助词“に”和“で”对以后教学的启示。

从调查的结果，表现出学生有过度使用助词“に”的现象。其中有一部分原因是，在学习助词的时候，学生将名词和助词组合来记忆助词。在问卷调查后，对一部分学生进行了咨询。例如：“在静止不动的物体后就用に”、“用手段、方式、范围等来判断で”等。从而明白了，学生们用各自独特的方式来选择助词。

另外，名词和助词的组合不一定是正确的，所以在课本上的处理方式是非常重要的。在学习的初级阶段，有必要同时说明“に”和“で”的区别使用。正确率极低的表示样态的“で”，在课本里出现的频率也极低。所以相同的例句要反复练习，让学生无意识地就能使用出来。

在以后的调查研究中，不仅仅是要看填空的正确率，而且要询问为什么要选择那个助词。知道学生以什么样的标准来选择助词，应该能帮助到以后的助词教学工作。今后要扩大问卷调查的对象和调整调查的方法，进一步来摸索“に”和“で”的有效的教学方式。