高胜改

(唐山职业技术学院医学系内科，河北唐山 063000)

情景教学法以提高课堂教学质量为目的，根据教学内容，通过使用多媒体、实物演示、角色扮演等方式，设置一定的情景，直观、形象、生动的让护生融入到特定的情景中，加深护生对系统理论的深刻理解和对实际操作的感性认识，让他们积极地思考问题并找到解决问题的方法[1-2]。为了增加护生学习的直观性，激发她们的学习兴趣并提高学习效果，本研究于2012年5月在《急危重症护理学》的第五章“心肺脑复苏及监护”和第六章“常见危重症状的救护”中，采用情景模拟教学法，取得了良好的教学效果，报告如下。

1 对象与方法

1.1 教学对象 选取我院2010高职护理专业护理10班护生共54名为实验组，护理11班护生共56名为对照组两组护生均为大专生，高中毕业后入校，年龄、成绩相近已完成医学基础课程的学习，由同一老师授课，课时为2学时，其中理论课时和实训课时比为3:1，两组均选用张松峰主编的《急危重症护理学》作为教材。

1.2 教学方法 实验组采用情景模拟教学法，对照组采用传统教学法。传统教学法为教师课堂讲授，并借助多媒体辅助教学。情景模拟教学法的具体实施步骤如下:

1.2.1 护生分组:根据性别、个性差异、能力强弱等情况在尊重护生自愿结合的基础上，按照“组内异质，组间同质的原则[3]，将实验组分为学习小组，每个学习小组5-6人。每个学习小组确定一名接受能力较强的护生为组长，负责本小组学习。……