植物生产实验教学示范中心的建设与成效

2013-09-08曲雪艳江绍琳徐小彪

实验技术与管理 2013年8期

宋宇，曲雪艳，江绍琳，徐小彪

（江西农业大学农学院，江西南昌 330045）

为实现创建“国内同类院校一流、具有我国南方现代农业特色的教学研究型大学”的奋斗目标，江西农业大学高度重视实验教学这一培养高素质创新型农业人才的关键环节，制定了一系列实验室建设与管理的制度和条例，提出了实验教学改革思路和目标，加大了对实验教学的投入。在此形势下，2005年江西农业大学农学院对本科教学实验室的管理体制与运行机制进行了改革，将植物生产类专业实验室的人、财、物从教研室剥离，成立了植物生产实验教学中心。经过几年的建设和精心打造，取得了较好的成效，并于2008年分别被批准为省级和国家级实验教学示范中心建设单位［1－2］，为实验室建设和创新型人才培养奠定了基础。

1 科学制定建设目标

国家实验教学示范中心展示的是国家水平，起到示范、指导的作用，是学科建设、人才培养、科学研究、社会服务的重要基地，是学校实施素质教育、实现培养目标的重要支撑点。建设实验教学示范中心是高校教育理念和实验教学观念的巨大转变，对提高实验教学水平和人才培养质量，增强学生实验能力和创新精神，以及提高实验中心建设和管理水平，起到了全方位的推动作用［3－7］。

基于以上指导思想，江西农业大学植物生产实验教学示范中心（以下简称中心），围绕着植物生产类专业创新人才培养目标，树立了“强化基础、重视能力、培养素质、拓展思维、推动创新”的教学理念，以“创建一个管理机制健全、仪器设备现代化、教师队伍精良、教学手段先进、教改成果卓著、教学质量优秀的实验教学中心”为总体目标，坚持实验教学与理论教学及科研训练密切结合，促进传授知识、培养能力与提高素质的协调发展，形成了植物科学与技术实验教学中心的鲜明特色，培养了具有坚实的专业基础、较强的实践与创新能力的高素质人才。

2 加强实验室硬件建设，创造现代化实验教学条件

高水平的实验室既是科学研究的基地，也是培养和造就高素质人才的摇篮，对提升高校的办学水平及人才培养具有举足轻重的作用［8－9］。近年来，为改善中心硬件设施，更好地迎接国家对示范中心（建设单位）的评估验收工作，学院抓住中心评估契机，积极向学校提出申请，改善实验硬件设施条件。仅2008—2009年度学院就获批1000多万元的资金，其中400万元用于实验室的装修及更新实验台凳等基础设施建设，600万元用于购买实验仪器设备。近2年，中心利用学科建设经费、重点实验室经费及相关部门的支持，陆续投入200多万元用于实验室环境改造及设备的添置，这些资金的投入使中心的实验条件得到了很大的提高，达到了国内较为先进的水平。

2.1 实验室空间大、环境美

目前，中心实验室用房面积达到9585.9m2，中心包括4个实验教学模块，即：植物生产专业基础实验教学模块、农学实验教学模块、园艺实验教学模块、植物保护实验教学模块和1个大学生创新实验平台。中心各实验室是严格按照国家安全和环保标准要求设计和建设的现代化实验室。实验室通风、照明、噪音等指标均符合标准实验室要求，每个实验室电路、水、气管道与实验大楼一体化建设，实验室内整体布局、设备摆放等完全按科学研究实验的要求进行。实验室宽敞、明亮、干净、整洁，人均实验面积超过3m2，极大地改善了广大师生实验的环境条件。

2.2 仪器设施齐全、装备先进

中心依据现代化实验教学的需要，不断完善实验条件，满足实验教学要求。仪器设备购置实行项目制，按照教学大纲所设置的实验项目进行配套购置，既体现了先进性、前瞻性，又层次合理、切合实际［10］。中心现有仪器设备2150台（套），总值2350万元。其中10万元以上的仪器设备17台（套），仪器设备更新率达65%，利用率为100%，完好率达98%以上。此外，中心还为每个实验教学模块配备了2间多媒体实验室。中心仪器设备不仅保证了本科生实验教学的需要，还开放了实验室，中心在大学生科技创新项目完成中发挥了重要作用。

2.3 师资力量强、结构合理

搞好实验教学、提高实验教学质量，实验教学队伍建设是关键［11］。学校以培养务实创新的应用型人才为目标，在实验教师队伍的建设上通过政策引导，吸引高职称、高学历教师和科研人员充实到实验教学队伍中来。中心实行主任负责制，主任由学术水平高、管理能力强的教授、博导担任，全面负责中心的实验教学、中心建设和管理工作。中心现有授课教师及专职管理人员85人，其中正高职称20人，副高职称35人，具有硕士、博士学位的占83%，平均年龄39岁，已形成一支专兼结合，职称、学历、年龄、结构合理，教育理念先进，理论教学、实验教学和科学研究互通相融，核心骨干相对稳定，爱岗敬业、勇于改革创新的可持续发展的实验教学团队。

3 重视实验室软件建设，促进实验室的可持续发展

在拥有较好的硬件基础上，要特别重视实验室软件建设，它是促进实验室可持续发展的有力举措，是保证实验室充分发挥其教学资源和教育教学功能，提高整体教学水平的重要前提［12］。为了使软件建设更加科学、规范、有效，中心多次组织有关职能部门讨论、研究，同时组织相关人员到山东农业大学、哈尔滨工业大学、华中农业大学等实验教学示范中心考察、学习，吸取其他高校的成功经验，并结合本校实际情况，系统地构建了一个既能最大程度地提高资源利用率，又能满足中心实验教学体系和人才培养要求的、较为完善的实验教学软件系统。

3.1 健全制度明确职责

实验室的管理制度直接影响到实验教学示范中心的建设与发展［13］。为了加强实验室管理，江西农业大学建立了“统一领导、互相监督、层层负责”的管理体系，由一名副校长主管实验室工作。学校成立了实验教学指导委员会、实验教学质量监控委员会、实践基地建设委员会，指导和检查全校的实验与实践教学工作。学校先后颁发了《江西农业大学实验教学管理规定》、《江西农业大学实验教学质量检查办法》、《江西农业大学实验教师教学质量评价办法》、《江西农业大学实验教师教学质量评价指标体系》等系列文件规范实验室工作。中心根据学校的有关政策和制度，本着实事求是、全局掌控和综合考虑的原则，陆续在实验教学、实验人员、仪器设备、药品试剂、安全卫生等方面，制定了《实验教学中心建设与管理细则》及系统配套的《实验教学中心规章制度》，其中包括《人员管理制度》、《物资管理制度》、《安全卫生管理制度》、《大型精密仪器操作规程》、《实验课教学程序与规范》等规章制度35项。为确保规章制度能够严格执行，实验中心定期到各实验室检查记录和制度的执行情况，并把检查结果纳入到对实验室的考核工作中，使规章制度得到充分的落实。经过几年的实践，中心的管理工作做到了管理顺畅、职责明确、制度健全，发挥了各级管理人员的优势，确保了实验室管理的规范化。

3.2 搭建网络化信息管理平台

网络化信息管理是衡量实验教学示范中心建设及管理水平的重要标志［14］。中心建立了专门网站，为学生提供越来越丰富的网上教学资源。网站除介绍中心职能及其工作范围以外，主要为实验教学服务，其功能包括：中心基本工作信息发布、实验教学和实验室管理、实验课程开放和师生互动、教学课件和重要实验仪器等实验教学资源的共享、中心实验教学、成果介绍和实验导航等。中心所有实验室均设有多个网络终端，各个实验室每天的预约情况、设备情况均实时体现在中心的管理平台上，既为学生使用实验室提供方便，同时也为中心管理和设备维护工作提供了实时信息，有效地提高了实验室的管理和使用效率，充分保证了信息平台和网络资源的有效利用。

3.3 建立开放实验室管理机制

开放式实验教学是培养学生实践能力和创新意识协调发展的重要途径，也是高校实验教学改革的必经之路［15］。中心高度重视并积极开展实验室开放工作，制定了《实验中心开放管理办法》，建立了较为完善的实验室开放制度。近年来，中心在完成教学科研任务之余，利用现有实验条件设计选取了近100个实验项目，面向全体学生开放。学生可以通过校园网登录系统进行预约和预习。实验室实行全天开放模式，为学生接受创新意识培养和创新能力训练、开展科技活动提供了良好条件，从而提高了中心实验室开放的内涵和水平，切实做到了以服务学生为根本，有效地利用了优质资源，确保人才培养目标的实现。

3.4 构建创新实验教学体系

为了更好地发挥专业优势，中心构建以学生为本，以培养满足社会需求的复合型和创新型植物生产类专业人才为目标，结合农学、园艺、植物保护等专业理论课程体系，精心设计各专业的实验课程，打破了实验教学上条块分割的现状，并从理论课程中剥离出来，经过整合优化，构建了一个适合植物生产类专业培养规格要求的“四模块、三层次”的实验教学新体系（见图1）。这种新的实验教学体系，解决了实验内容重复、衔接不合理和不够系统等问题，使有限的课时得到充分利用，达到了较好的教学效果。

图1 “四模块、三层次”实验教学体系

4 建设成效

4.1 教师成果丰硕

实验教学示范中心的建设有力地支持了教学，促成了教与学、学与研的良性互动。依托实验中心，很多实验教师都在各自的研究领域中获得了丰硕的教学成果（见表1）。其中许多项目成果颇具推广、应用价值，对实验教学起到了积极地促进作用。

表1 教师近5年取得的主要教学成果

4.2 学生成绩显著

实验教学示范中心的建设为学生提供了更多、更好的发展自身综合素质和创新能力的机会，吸引了大批学生自觉地参加到自主选择实验项目或教师的科研项目中去，推动了学生自主学习能力、综合素质和创新能力的培养，实现了实验教学指导思想的根本转变［16］，取得了可喜的成绩（见表2）。

表2 学生近5年取得的主要成绩

5 结束语

实验教学示范中心的建设是一项长期的系统工程。中心在未来的建设和发展中，继续深化实验教学改革和实验室建设，继续借鉴其他实验教学示范中心的成功经验，以新的理念积极探索示范中心的建设与管理，提高实验教学水平，加快培养学生实践能力和创新能力，以实现高等教育历史性的跨越，使实验室工作真正成为高校建设的亮点，为培养高素质创新型人才作出更大的贡献。

（References）

［1］汤丽梅，邹菊花，徐小彪，等.植物生产实验教学中心管理模式探讨［J］.安徽农业科学，2010，38（24）：13021－13022，13051.

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