张 莹

（沈阳工业大学，辽宁 沈阳 110178）

1.引言

英语听力在英语学习中有着非常重要的地位，是英语学习中不可或缺、举足轻重的一个环节。听是获取信息的重要途径，听是提高语感的有效手段，听是其他三项交际能力“说、读、写”的基础。其重要性可以从各级各类英语考试中听力部分所占分值逐渐增大的现象中体现出来。因此，英语听力就成了提高英语整体水平的必要。那么，听什么？

陈吉棠（2000）提出了听力材料与听力提高之间的促进与制约关系。即，“好的、对路的听力材料，对提高听力，达到预期的收听目的无疑是有帮助的；相反，不好的、不对路的听力材料，对提高听力，要收到预期的收听效果则是不理想的。”（陈吉棠，2000）好的听力材料可以激发学生的兴趣，容易被学生接受，还可让学生化被动为主动学习；不好的听力材料则可能削弱了学生的积极性和学习动机，造成相反的效果。因此，听力材料的选择至关重要。

2.相关研究与选择标准

2.1 需求与动机

Cunningsworth早在1984年就提出了一些教学材料选择的重要标准，其中指出选择材料时要清楚学习目的和需求，应该选择那些能够满足需求并有效地达到自己目的的材料。（Cunningsworth，1984）

事实上，学生练习英语听力、提高英语听力水平的目的是多种多样的。石永珍以78名理工科学生为对象，进行了一项大学生英语学习动机的调查（参见表一）（石永珍，2000）。调查显示，有些学生是为了将来工作需要做打算，有些学生是为了顺利通过考试，有些学生是为了收听英语材料获取广泛的信息，而有些学生是为了实现出国的愿望，有的学生是为了学习英美文化，等等。……