满志慧

（渤海大学，辽宁 锦州 121013）

一、简介

近年来，外语课堂的研究越来越重视互动与交流。以往教师为主导的课堂教学已经逐渐被以学习者为主导的互动式教学模式取代，多元化教学体系和模式的应用更成为新时代外语教学的特色和趋势，大量研究充分揭示了课堂交互（classroom interact ion）的重要性。与此同时，教师作为课堂的组织着和学习的引导者，其话语作用也越来越引起研究者的重视。一名优秀的教师，他们的语言特色应该是善于鼓励学生的自我表达，促进师生间、学生间的互动，有效引导学生的开放性思维，促进学生灵活的、辩证的去思考问题。尽管如此，从以往的研究中我们不难看出，在真正的课堂教学中，实际有效的互动是非常少的。教师的话语使用方式相对和局限，学生和老师之间的沟通基本是通过提问——回答的方式进行的。Krashen著名的“i+1”理论中指出，“i”表示学习者现在的水平，“1”表示所习得的语言形式或功能应略高于学习者的现有语言水平，在课堂中，教师所提供的正应该是这一部分“适度高于学生水平的可理解性的语言输出”，由此可见，如果学生在课堂学习中能多接触教师“i+1”的语言输入，对于英语水平的提高，是有显著意义的。在中国，英语是作为一门外语，缺少自然的语言环境，因此，教师在课堂上如果能通过高质量的话语为学生创造出一个有效的语言环境，无疑对学生英语学习和应用能力的提高有着极大的影响。

二、大学外语课堂中教师的话语类型

（一）提问

教师的提问在课堂互动方面扮演着重要的角色。……