饶金星

(福建化工学校，福建 厦门 361022)

1.前言

2003年至2004年教育部就职业教育的发展及改革进行调研，认为职业教育的根本任务是培养培训具有较强实际动手能力的技能型人才，而完成这一任务的关键就在于加强职业教育实验实训基地的建设，强化学生实际动手能力的训练，从而引导职业教育办学指导思想的转变，确立“以就业为导向，深化教育教学改革，培养制造业及现代服务业技能型人才”的职业教育办学思想。在2006年教育部第16号文件《关于全面提高职业教育教学质量的若干意见》再次强调“加大课程建设与改革的力度，增强学生职业能力”。近几年国家财政对职业学校实验实训设备的建设进行大量投入使我校化工专业的实验实训设施得到良好的提升，对《化工单元过程及操作》课程在工学结合模式下进行改革提供了坚实的基础。“工学结合”作为现代职业教育的先进理念，强调学生的学习过程与实际工作紧密结合，以职业为导向，把课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作相结合，以培养学生操作能力及综合职业能力。

《化工单元过程及操作》课程不但内容多，涉及面广，课程和化工生产过程及化工设备的构造与操作紧密相连，工程实践性强，课程在化工专业的地位极其重要，因此将工学结合的人才培养模式作为本课程教学改革的重点，将流体输送、精馏、传热等化工单元操作的学习以真实的生产过程为主线，以典型的工作任务为载体组织教学，实现教、学与实际工作真正结合的项目引领，任务驱动的教学过程，将传统的课堂教学逐步向实训现场转移，实现课堂和实训车间的一体化对接。……