方华杰

高考考纲要求能阅读一般文学类作品，2007年以前这类考题的选文通常以散文为主。2007年宁夏海南卷出现了小说类文本的阅读（《林冲见差拨》），虽然是古典小说，但这意味文学类文本阅读体裁多样化时代已经来临。江苏省在2010、2011、2012年连续三年考查了小说类文本阅读，可见命题者对小说的青睐。我们应该如何应对这一变化呢？下面笔者以江苏卷、宁夏卷及经典小说为例，谈谈如何进行小说类文本的解读。

一、理清思路，把握情节结构

分析小说情节、理清写作思路，是考纲中的一个重要考点。情节是小说塑造人物形象、表达主旨的依托。鉴赏小说要注意理清小说的线索，立足整体，明确情节的来龙去脉以及情节之间的关联，领会情节的艺术匠心，进而把握文章的主旨。

比如我们学习鲁迅《祝福》的时候，就可以尝试列出这样的情节结构图：

年轻丧夫——出逃做工——遭绑架再嫁——再次丧夫——儿子被狼吃掉——再次到鲁镇做工——被逐出鲁家——沦为乞丐——走向毁灭

通过这样的简化，我们对祥林嫂悲惨的一生也有了一个整体的把握，更容易把握小说的情节结构，对残害妇女的封建思想、礼教、迷信也会有更深的认识。

又如2008年江苏卷《侯银匠》第12小题：小说第二段（“侯银匠中年丧妻……很精到”），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。

这一小题考查对文本情节结构的分析，题干中“对全文情节展开”是审题的关键，意思是第二段与下文哪些情节有什么样的关联。小说第二段写父女相依为命、侯菊的精细能干，后文主要写选女婿、打陪嫁首饰、女儿改装花轿、出嫁后出租花轿、逐渐成为陆家的当家媳妇、最后父亲在女儿出嫁后很孤独等情节。不难看出，第二段为后文作铺垫（或提供依据），正是有了第二段的叙述，后文的情节的发展（改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇）才顺理成章，人物的言行与心理（女儿出嫁后父亲的孤独），才显得真实自然。

二、分析综合，剖析人物形象

小说往往通过不同的描写方法和角度去刻画人物形象，反映人物思想性格，进而为表达小说的主旨服务。这要求考生能够立体的、多角度地对人物形象进行剖析，将对表现手法、性格特征、情感态度的鉴赏综合起来。除了熟知正面、侧面、对比、衬托等常见手法外，还要密切关注肖像、语言、心理、动作以及细节描写这些小说创造形象的基本手段，要弄清小说是从什么角度、运用什么手法去刻画怎样的人物形象的。如2007年海南宁夏卷第17小题：差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。

第二，地方干部渎职。在事件发展过程中，格鲁吉亚共和国党中央、市委、区委的干部，基本上没有对群众游行、集会、示威、公开演讲等活动进行过持续有效的干预和制止。事件目击者苏联《劳动报》记者C.斯塔特尼科夫当时就说：“这几天的事件说明，我们，首先是情报部门，在这里有所疏忽。敌人正是利用了最软弱的地方——民族感情。沙文主义者浮到面上,开始猖狂行动。”地方官员“允许(他们在集会场所)装麦克风(演讲)已经是错误了,既然装了,那党的领导干部和所有党的积极分子就绝对一步也不能离开麦克风,而且要自己安排发言”， 一些不光彩的人们“正是利用缺乏领导之机”,“把事情推到反苏行动的地步。”[6](P210)

通读文章，我们不难发现文章主要是通过语言描写刻画人物形象的，因此对差拨这个人物形象进行分析，就必须对差拨的语言进行分析：

（1）那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲便骂道！“你这个贼配军！见我如何不下拜，……你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉骨碎身！少间叫你便见功效！”

（2）差拨见了，看着林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字。端的是个好男子！想是高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。据你的大名，这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官！”

很明显，差拨先是骂林冲为“贼配军”、“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”，前后之言形成鲜明对比，刻画了一个利用职权诈取钱财的势利小人形象。

又如2010年江苏卷《溜索》第12小题：本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？

此题分析形象与形象之间的关联，涉及到对小说形象刻画手法的考查。

为了准确表述其作用，需抓住各形象的特点，并将之作比较，便不难得出答案了。

三、挖掘意蕴，鉴赏环境描写

小说的环境包括社会环境和自然环境。它可以交待小说的时代背景，可以渲染气氛，也可以烘托人物性格，也可以表达某种深刻寓意。此外，环境描写还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。在鉴赏环境描写的时候，要把握环境描写的具体内容、基本特征、特定的象征意义及其作用。总之，环境为情节而设，为人物而设，为表达主旨而设。如：

几株老梅竟斗雪开着满树的繁花，仿佛毫不以深冬为意；倒塌的亭子边还有一株山茶树，从晴绿的密叶里显出十几朵红花来，赫赫的在雪中明得如火，愤怒而且傲慢，如蔑视游人的甘心于远行。我这时又忽地想到这里积雪的滋润，著物不去，晶莹有光，不比朔雪的粉一般干，大风一吹，便飞得满空如烟雾。（鲁迅《在酒楼上》）

《在酒楼上》这篇小说环境氛围整体上是阴沉的，但这里却写了斗雪盛开的满树梅花、明得如火的山茶，还有晶莹有光的积雪，纯洁的质地、不畏严寒的品格、绚烂夺目的色彩。在萧索凄清、死气沉沉的背景下，梅花、山茶与白雪共同构成了一幅充满生机与活力的图画，与小说整体阴沉的环境氛围形成了鲜明的对比，表现了作者那种在悲观中奋起、绝望中反抗的战斗精神。

又如2010年江苏卷第14小题：请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。

小说中的环境主要包含“雪（下雪、越下越大、雪停、雪消融）、腊梅林（冰雪覆压的腊梅林、冰雪消融的腊梅林）”。开头写下雪，显然是渲染紧张的气氛，暗示战事吃紧，形势严峻。腊梅傲雪，象征爱国知识分子的高洁情操和坚贞人格。冰雪覆压腊梅林，暗喻孟弗之路遇蒋姓学生后的沉重心情；雪停、腊梅上冰雪消融，暗示人物消解了内心的淡淡纠结。

四、融会贯通，分析艺术特色

要掌握小说中常见的技巧：记叙（倒叙、插叙）、描写（语言、动作、心理、肖像、细节、白描、环境、正面、侧面）、对比（衬托）、烘托、象征、伏笔、悬念、照应、欲扬先抑等，既要能迅速判断使用了何种技巧，更要善于分析技巧的表达效果。高考命题中，往往将艺术特色的考查与情节、人物、环境的分析结合起来，解题时当要做到融会贯通。如2010江苏卷《溜索》第11题：文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。

万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。

这里以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受等多方面描写，达到使人如临其境的效果。解答此题，首先要分析语段，定位表现手法。这个语段主要是多角度的环境描写，既有正面的，也有以人物的心理感受来侧面烘托的。我们可从环境描写的角度、人物心理刻画的角度去品味和领会其艺术特色。

总之，平时的小说阅读训练，应根据小说的文体特征，以分析小说三要素为突破口，提升文本解读能力，这样，才能在考场中从容不迫、得心应手。