李 楠，孔军辉

(海军大连舰艇学院基础部，辽宁大连 116018)

“模拟电子技术”课程内容繁杂，学生对课程知识的掌握缺乏系统性，容易造成认知上的误区。

思维导图(Mind Mapping)方法可以用于“模拟电子技术”课程的教学，借助思维导图制作软件与课件之间很好的超链接性，实现了各知识点的展示和回顾，提高了教学效果，为后续课程及以后的工作打下良好的基础。

1 思维导图

思维导图是由英国心理学家、教育家 Tony Buzen于二十世纪70年代初提出的一种可视化思维方法［1］。它在层级和分类信息组织的基础上，从中心主题通过特定的关联展开思维分支，再用相关关键词或图形来标识分支，并充分利用色彩和字体的变化将发散的思维过程和思维结果可视化［2］。

将思维导图应用到教学之中，可以帮助教师建立完整的知识框架体系，对学习的课程进行有效的资源整合，使整个教学过程和流程设计更加的系统科学，可以更有效地促进师生间的交流与沟通。我们在运用思维导图教学过程中，通过教师积极正面引导，能更充分地发挥学生学习的主观能动性。

目前流行的思维导图绘制工具有MindMap和MindMannager等。但最具个性化、视觉最好的思维导图还是以手工绘制的效果最佳［3］。我们在教学中，灵活采用手绘或MindMannager8软件绘制思维导图，提高教学效果。

2 在“模拟电子技术”课程中的应用

2.1 构建知识网络

“模拟电子技术”课程虽然具有器件种类多和电路概念多的特点，但其内容也有内在规律可循。……