周霞

摘 要：当今，中职英语新课程走进课堂，这对所有从事英语教学的教师都是一种挑战。主要探讨如何通过课堂的任务活动把所学的内容融入任务中，让学生参与实践活动。通过直接的学习体验去掌握所学的知识，从而提高英语的学习能力。

关键词：任务型教学；理论依据；实践探索

中等职业学校英语课程教学目标是要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力。

然而，我们必须看清中职英语教学现状：①学生基础差，普遍落后。38.63%的学生没有达到小学毕业英语水平；72.24%的学生没有达到初中二年级应有的水平；10%的学生入学时不能认识26个字母；60%～70%的学生仅达到初一水平，能达到初二水平（会考合格水平）的低于30%。②学生学习动力不足，缺乏兴趣；学习习惯和学习方法较差。③课时不够。中职学校有其特殊性，以专业课为主，因此，英语课每周只开3节，只开一学年，比教学大纲规定的课时数少了三分之一。

在实际教学中，我们运用怎样的教学方法和课堂组织活动是十分重要的。因此，我们应该根据教材的内容和目的、学生的实际英语水平和学习英语的态度精心设计课堂教学活动。本文就课堂任务设计的议题，浅谈任务型教学法如何应用于中职英语教学中。

一、任务型教学法的理论依据

“任务型”学习（Task-Based Learning）是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的有重要影响的学习理论，它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。……