姚芳

摘 要：预习是指在老师讲课之前，对于学习内容，学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，做到初步理解，并做好上课的知识准备过程。预习环节影响到学生的学习效益和学习习惯。为了更好地开展学生的预习工作，准确地引导学生更有效地预习，从预习过程的三个步骤和不同预习内容的不同要求两个方面作了描述。

关键词：预习；英语教学；能力

预习是指在老师讲课之前，对于学习内容，学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，做到初步理解，并作好上课的知识准备的过程。预习是学习过程中的一个非常有效的环节，是课堂教学成功的奠基石，更重要的是培养学生养成良好的英语学习习惯，为学生以后的自学作好坚实的铺垫。预习对学生有很多好处：可以培养学生的独立思考能力，可以提高学习效率，可以开拓学生的思维，还能启发和调动学生的好奇心和求知欲。那在平时的教学过程中，如何真正做好预习这个环节，我们应该重视以下两个方面：

一、预习过程，三部曲

叶圣陶老师指出：“预习原则很通行，但要收到实效，方法必须切实。”小学生的年龄较小，自主学习能力弱，自觉意识不强，所以学生的预习不是单靠老师的一句话就可以自觉地去完成的。学生的预习工作是否落实到位，离不开教师的正确引导。

1.预习作业布置明确，要有的放矢

很多教师平时可能也布置预习作业（包括我自己），如预习第三单元A部分或B部分、C部分，或者稍微详细点，听录音3遍，跟读3遍等等，结果，第二天上课时，教师提问，学生很茫然，全然没有预习过的感觉。……