陈丽萍

（河南广播电视大学，郑州 450000）

近些年来，国家和教育行政部门、教师培训和教研部门，乃至基层学校都投入了相当多的时间、精力、财力、物力在教师培训上，当时的成效可以肯定，但是后续效果如何呢？另外，为什么许多青年教师刚参加工作时都踌躇满志，真想在专业上有所作多为，可是后来渐渐地平凡下来。这是为什么呢？原因可能是多方面的，但不能不说与他们没有找到适合自己发展的策略和方法有密切关系。教师自主成长就是促进教师进步的捷径。

一、什么是教师自主成长

所谓教师自主成长，是指教师个人自觉地根据内在成长需要和动力，结合个人生活实际，通过自我规划、自主学习、自我评价和调适，以实施自我专业发展和自我更新为目的的学习活动。

自主成长有这样三个特点：一是成长动力来源于个人的内需；二是学习方式和过程由个人来控制；三是融入每个人的生命生活当中，与个人的信念、兴趣、爱好、特长、习惯等个性品质紧密结合在一起。

二、教师自主成长的优势

首先，有助于调动教师学习的主动性和自觉性。从哲学上说，教师成长，内因是变化的依据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用。通常教师在工作岗位上，教育教学能力提高有磨道式循环和螺旋式上升两条路可走。

磨道式循环是走一条自我封闭的教学发展道路。它主要靠自身原有的知识经验就书本讲书本，知识不更新，方法不改造，又不善于总结，日复一日，年复一年，总是在自我的圈子里往复和循环。……