高职网络金融课程教学体系研究

2013-08-15□文/薛俭

合作经济与科技 2013年14期

□文/ 薛俭

（中国邮政集团培训中心河北·石家庄）

一、引言

1999 年《深化教育改革全面推进素质教育决定》首次提出大力发展高职教育，十年间高职教育突飞猛进式发展。《2010 年全国教育事业发展统计公告》披露了高职教育的招生已占高等教育招生的50%以上。随着金融业改革开放步伐的加快，市场对金融专业人才的需求越来越大，对其综合素质的要求也越来越高，对我国高职教育金融人才的培养和金融学科建设提出了新的挑战。在目前高职院校的传统教学中，由于不能及时接触到金融业网络化、电子化的最新发展，金融类专业教学体系与教学内容还停留在少实验、少实践的单一教学模式上，从而形成了学生所学课程大多远离实际需要，导致金融类专业的学生不能满足于现实需要。因此，培养学生理论与实践结合的能力，提高学生利用计算机网络处理和开拓金融业务的能力，是高职金融类专业教学改革面临的一项艰巨而紧迫的任务。

二、网络金融的教学目标设计

网络金融是一门融合金融学、计算机网络、现代通信技术和密码学的新兴综合性学科。高职院校开设网络金融课程的目的是为了让学生在理解网络金融理论知识的基础上掌握现代化网络应用平台，以培养素质全面的金融领域的人才。在网络金融教学过程中应实现以下三个目标：

1、知识目标：通过学习使学生掌握电子货币、网络金融业务、网络金融业务经营管理、网络金融监管、网络数据安全等，对网络金融方面的基本理论有全面的理解和深刻的认识。

2、能力目标：熟悉网络金融运行规律和基本操作技术；立足中国实际，对网络金融的实践进展和理论研究成果开展调研，实事求是地探讨我国市场经济中的网络金融存在的问题；掌握观察、分析和解决网络金融问题的正确方法。

3、素质目标：力争使学生成为具有较强的软件平台的操作能力、研究开发能力和较高综合素质的金融专业人才，为将来从事电子金融业务打下必要的基础。

三、网络金融的教学内容设计

随着金融网络化、电子化广泛应用，金融业对金融从业人员提出了更高的要求。因此，结合金融经济的发展，不断更新教学内容是非常必要的。按照网络金融教学目标，可将网络金融课程的教学内容设计成两大部分，即理论和实践教学部分，并针对这两部分制定相应的教学大纲。

对于理论教学部分，因为目前国内网络金融教材的理论内容并不全面，所以主讲教师教学时应该把金融业务电子化的过程进行系统介绍，并将最新的金融信息补充进来以丰富理论知识，以更新的网络金融案例来支撑学生对网络金融的理论、观点的理解，带动学生的学习积极性。

网络金融实践教学部分可以设计为5 个方面：网络支付、网络银行、网络证券、网络保险和网络金融信息管理。在实践教学过程中，教师可以通过综合运用实时演示教学、任务导向教学、实训模拟教学、网络教学等多样化的教学模式，增加课堂的信息量，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的动手操作能力和应用能力，以便毕业后能够更快更好地适应工作岗位的需要。

四、网络金融的教学模式设计

网络金融课程具有较高的综合性，课程从原理上讲，涉及信息技术、计算及网络技术和金融知识。从应用角度讲，涉及范围更宽、更广，主要有网站建设、网上营销、网上经营管理、网上监控以及信息安全控制等。因此，网络金融课程的教学模式需要多元化。

（一）基于网络资源化学习的教学模式。随着网络金融业务的发展，很多国内大型的商业银行都相继提供了内容丰富的动态演示操作。比如，中国邮政储蓄银行的个人网上银行业务将账户管理、转账汇款、网上缴费、投资理财、个人贷款等重要服务项目和重要信息集合为一体。将这些网上软件平台模拟操作运用到教学过程中，将课程内容直观地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，这样不仅会增强学生对金融业务的感性认识、激发求知欲、更能提高学习的积极性。

（二）基于模拟实践性学习的教学模式。在金融类课程教学改革进程中，为了培养更多的符合国际竞争需要的复合型应用型人才，必须把实践教学引入进来。为了对学生的实践能力进行集中训练和提升，教师可以利用商业银行提供的网银操作平台组织学生自建网银网站，把银行开展的各项金融业务加到网络银行的平台上去。在整个实践学习过程中，教师可以利用上课时间进行现场操作指导，在课下又可以通过各种方式与学生进行技术答疑。这种以实践项目驱动的学习方式，可以使学生更加系统、更加全面地了解金融市场交易的规则和流程，熟练掌握网络银行的操作技巧，促进其创新能力的培养。

（三）基于任务自主性学习的教学模式。任务教学法，也叫任务型教学法，是美国教育家杜威以实用主义作为教育理论基础而提出的“学生中心、从做中学”的教学模式，他主张教育的中心应从教师和教科书转到学生，教学应引导学生在各种活动中学习。课堂教学中始终围绕既定的教学任务展开，使每节课目的明确、内容实在、效果最佳。这种课堂教学模式，被概括为任务教学模式。

在网络金融的教学中有大量的实践性内容，比如针对网络证券这一教学内容，教师可将学生分成若干小组，每个小组完成一次真实的网络证券交易任务，模拟炒股对学生来说是极具现实意义的。教师在学生完成任务的过程中主要起指导作用，并引导学生对此任务衍生出的相关问题，如当下的股票市场波动、开放式基金发展等热点问题进行更加深入的探讨和研究。这种任务导向的教学模式体现了教学中“学生主体、教师主导”的新型教学思维方法。