王晓迎 阎 兵 战来柯

战来柯 西安飞翔广告公司 陕西西安

广告专业具有学科交叉、应用性强、综合性高的特点。因此，在广告专业人才的培养上，要求理论和实践一体化教学、广告专业链对接广告产业链，建立产学合作的培养机制。一般来说，广告设计人才可以分为五个层次：设计总监、高级设计师、设计师、助理设计师、电脑制作员。其中设计师、助理设计师、电脑制作员的需求数量比较大，而设计总监、高级设计师必须经过多年的学习和工作实践才能达到要求。“中职-高职-应用型本科”这种现代职业教育体系，与上述层次人才的培养有很好的契合点，它既可以向市场输送大批的一线应用型广告设计制作人才，又能为专业潜质优良、勤奋努力的学生提供进一步提升学历学位和能力的上升通道，同时也体现了现代社会对各类广告人才教育培养的公平性。

1.教育的公平性

目前，广告专业的中职高职生源，基本上都是由于这样或者那样的原因没有继续上普通高中、普通大学的学生。中职高职学校实行的也基本上是单一的就业教育。学生没有更多的个人选择和发展的机会，缺乏一贯制学历学位和能力上升的通道。这样导致的结果是：生源很难稳定和保持良性规模，学校也缺乏多元化发展的内在动力。

从教育公平的角度上来讲，任何人只要掌握一技之长，发挥自己的技术并勤奋谋生，社会就应该给他充分的发展空间，以保障和促进不同个体及社会群体的教育权利平等和教育机会均等，最大限度地实现公共教育资源均衡合理的安排和有效的利用。

教育公平是社会公平的一个重要组成部分，也是衡量社会进步的一个重要标志。广告专业按照“中职-高职-应用型本科”教育体系进行培养，充分体现了现代社会对各类广告人才教育培养的公平性。

2.广告专业“中职-高职-应用型本科”体系应同时满足升学和就业两项基本要求

据统计，发达国家人才的需求比例为：高级拔尖人才约占5% ，从事设计开发的专业人才约占30%，从事生产、管理、服务等基层一线工作的专业人才约占65%[1]。现阶段我国广告业对人才的需求也基本上符合这个比例，因此“中职-高职-应用型本科”教育应同时满足升学和就业这两项基本要求。这方面我们可以参考美国社区学院成功的办学模式[2]，它体现为三方面任务的实现。(1)核心任务：提供学士学位或职业证书的授予方案和需要转到四年制院校所须的条件。(2)纵向任务：通过学分制，向上可与四年制院校连接，向下可与高中连接。(3)横向任务：为公司提供合同培训、办继续教育和小企业孵化中心等。这样就使得教学科研职能、职业课程和其他活动方面建立起了一种互补性或紧密的经济联系，因此无论在提高教学质量上、还是在降低学生学习成本上,都实现了资源优化配置和效率的提高。

3.广告专业“中职-高职-应用型本科”的分段培养经验

学院广告专业具有比较完整的教育形式：本科新干线（高职与应用型本科教育的一种衔接形式）、五年制高职学院（中职和高职教育的一种衔接形式）。在进行广告专业“中职-高职-应用型本科”教育的实践中，积累了许多宝贵的经验。下面就对其分段培养方面作以概括总结。

(1)中职阶段：①培养学生的自学、与人交往和解决问题的能力。完成广告行业基础工作所对应的基本技能的学习。②毕业时要具备能够胜任广告行业基础工作的专业能力，并且要求至少在一个方面能力比较突出。

(2)高职阶段：①对学生的职业教育和个人问题等方面进行耐心的咨询和指导，帮助他们发现自己的才华，选择自己的终身职业。②把普通科学文化课和职业技能课程有机地结合起来，进行理论和实践的一体化教学。③毕业时要具备能够胜任广告行业一般性工作的能力，并且要求至少在一个方面达到中级或高级的专业水平。

(3)应用型本科阶段：对学生的培养是以就业岗位职业技能和综合素质为主线，构建理论课程和实践课程体系，实施教学过程与工作过程相结合，课程标准与国家职业标准相结合，培养学生的专业能力和可持续发展的能力。毕业时要具备能够胜任广告行业技术含量较高工作的能力，并且要求至少在二个方面达到高级的专业水平。

4.专业链对接产业链，建立产学合作机制

“专业链对接产业链，建立产学合作机制”是“中职-高职-应用型本科”教育体系的重要标志之一。这种现代教育体系是培养应用型人才的，所以无论是学生还是老师，一定要深入到社会和企业中去。社会和企业需要什么样的人才，学校就应该就为他们培养什么样的人才。只有这样，培养应用型人才才能实现可持续的良好发展，才能真正服务于社会。

[1]陈小虎.新建应用型本科院校的特征及发展思考[J].中国大学教育，2008,(08).

[2]任钢建.美国社区学院升学与就业双重功能研究[D].西南大学,2008.