■文/庄时英

初中思想品德课程具有思想性、人文性、实践性、综合性的特点，以促进学生人格健康发展为方向，为学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。这一学科特性和课程目标需要有与之匹配的教学方法，这样才能达到有效教学的目的。

一、充分发挥个体功能，倡导独立自主式学习

《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。”独立自主学习充分尊重学生学习的主人地位，肯定学生的主观能动性。每个学生都有积极参与学习的心理需求和积极要求上进的主观愿望，作为老师首先要认可学生的这种学习能力，满足学生独立学习的心理，营造学生自主学习的氛围，鼓励他们搜索材料、大胆猜想、主动探索、独立思考的学习环境，养成果敢、主见的精神品质。

在教学七年级上册第一单元《自尊自信》这部分内容前，我布置学生独立思考：哪些行为是自尊自信的表现？我身边有哪些人是自尊自信的典型？他们有着怎样的行为举止？同时，让每个同学精心准备一份演讲稿介绍自己。由于学生做了充分的准备，所以在上课时，大家对“自尊自信”的理解就显得很深刻，甚至还有学生主动地谈到了自己在这方面存在的问题，以及今后向“自尊自信”方向努力的措施等。

独立自主式学习精神落实到具体的学习中，首先，教师要给学生在课内或课外自学的机会，根据内容的情况，制订学习的目标和自学要求。其次，要通过自主学习的过程，培养学生批判精神，不但敢于怀疑，还要做到批判得有理有据、有条有理。最后，自主学习要留给学生反思的空间，让学生借助于自主学习发现学习过程中的优势和不足，改进学习策略，弥补学习缺陷，提升元认知能力。

二、重视发掘群体优势，走合作学习道路

合作学习是师生围绕共同的学习目标，设计学习的步骤，合理分工，在完成共同的学习任务的过程中，个体的学习目标得到实现。初中思想品德教学既要有独立探索、自主学习的环节，同时，一定的交往合作技能的培养也是必要的。

八年级下册《复兴中华》单元，为了让学生了解中华民族各个兄弟姐妹的民族特点和风土人情，我根据学生的意愿把他们分成了若干组搜集资料，在课堂上小组合作交流展示，有的学生播放了著名民歌《阿拉木罕》，歌声中大家领略了维吾尔族的热情豪放。有的同学带来了蒙古包的图片，大家不知不觉中吟诵起了《敕勒歌》，仿佛看到了美丽的大草原。还有的同学为我们展示了“山清、水秀、洞奇、石美”的桂林山水，让大家在惊叹中领路了广西壮族的岩溶地貌。在交流中达到了在很有限的时间内将诸多文化和信息整体呈现的目的，轻松实现了教学目标。

应该指出的是，独立自主式学习和合作学习作为有效教学的重要手段，他们并不是相互矛盾的学习方式，它们是相互统一的有机整体，在教学活动中没有必然的区分界限，往往是交替进行，合作学习中包含有个体独立自主研究探索的环节，个体先行尝试后必然要走向群体讨论和交流阶段。

三、尊重直接经验，构建活动化学习模式

皮亚杰认为：“认识一个对象并不意味着反映一个对象，而是意味着对一个对象发生动作，意味着建立一些以这个对象为依据的转变体系。”初中思想品德教学要建立以学生为主体的体验式学习模式，让学生在做中学，在活动化的情境中明白事理、提升精神境界。在活动中，师生关系主要呈现出以学生自主活动为主导的倾斜模式，教师的任务则是为学生的活动创设必要的情境和提供关键性的支持。

教学八年级下册《做个成熟的消费者》这部分内容时，我把学生带入学校附近的超市和购物广场，让他们亲身体验选择商品、购物的过程，通过真实的活动，学生深深地体会到：保质期、外观查看很重要；绿色食品标志、3C认证、产品商标等重要图标不能忽视；主动索要正规发票不能忘，货比三家不能少；遇到问题找消费者协会等等。活动化学习特点是学生参与活动，通过听觉、视觉、空间知觉、触觉等，在大脑指挥下协同认知而主动构建。正是因为学生亲身参与整个过程，以主人的身份出现在课堂上，所以才有积极的求知愿望，才能获得深刻的体验，这恰恰是有效教学所追求的教学境界。

初中思想品德追求扎实有效的课堂，关键在于采用学生感兴趣的学习模式，还学生轻松愉悦、主动积极的学习权利，摒弃教师过多的“包办”环节，让他们在体验、发现、感悟中成长。