■文/张 茜

“学困生”是每个教师都面临的难题，他们在班上表现为学习不认真，作业马虎应付或者不完成，学习成绩差，进而导致其思想行为的偏差，不但给班级整体成绩带来很大影响，而且给教学工作带来很多麻烦。本学期，我校开展教职工“一帮一”帮扶活动，借此机会我较为深入、连贯地思考和研究了学困生的语文学习方面的帮扶办法。现录如下，请广大同行指正。

一、尊重他们的人格，培养自尊心

学困生表面上看，对什么都无所谓，其实他们的自卑感都很强，因为每个学生都在乎学习成绩，都在乎自己在老师、同学心目中的位置。一次次失败，使他们的自尊心受到影响，为了掩饰，故作轻松，不完成作业、不听讲，潜意识里是想引起别人的注意，而老师简单粗暴的批评引起其逆反心理，达不到任何效果。如果对他们不予理睬，就会让他们产生破罐子破摔的念头。例如我班一位学生不仅学困而且后进，学习、纪律、甚至和同学相处上都糟透了，时常一副玩世不恭的样子。最后通过和本人以及家长（单独谈）的谈话了解到他自己也想改，想好好学习，但是就是不能坚持，有时候不能控制自己，家长说这孩子经常回家翻看家长手机，看老师有没有打电话、发短信，这说明在他心目中还是渴望得到老师的关注，渴望改变自己。基于此，我安排他的座位在最前面单桌（经商量）每天写一份反思日记交给我批阅，在班中尽量创造机会表扬鼓励他，一星期下来，该生就有明显改观。

二、发现他们的长处，提高自信心

要培养学困生的自信心，首先教师本身要对他们有信心，不要轻易放弃任何一个，相信经过他们自身的努力，加上老师和同学的帮助，他们一定会有进步。因此，教师要善于发现并抓住他们的点滴进步和长处鼓励。还是那位王同学，他虽然底子差，学习习惯差，但是很积极热心，特别是对老师，有很多让人感动的小事，我安排他当我们班的财务管理员，学校收费、领取物品都由他经手办理，虽然因为粗心几次收钱有差错，由我自己垫付了，但是明白地告诉了他，让他明白不用以前有经验地人来收钱，而坚持用他是为了鼓励和锻炼他。果真是好鼓不用重锤，他当然明白了老师的用心，更加努力地为班级做事，更努力地学习了。现在，虽然成绩还不是很理想，但学习态度基本上朝积极的方向趋于平稳。

三、教给他们学语文的方法

几乎所有的学困生，都没有好的学习方法，要提高他们的成绩，教给他们学语文的方法，是很重要的。我主要教给如下的学习方法：

1.教给他们预习语文的方法。我选了一、二篇较短、较浅的课文，教给他们“三步预习法”：第一步，通过自己查字词典，过好字词关；第二步，了解课文的大概意思，识别课文的重要句子或段落；第三步，读过几遍后，试着分段、概括段意，归纳中心思想。（这个便于实现，学校在改革，使用导学案）

2.教给他们听课的方法。许多学困生都不会听课，每节课的40分钟里大都是心不在焉，东张西望。于是我就教给他们一些听课方法：第一，精力要集中；第二，尽量使自己的思维跟上老师的思路，该说的时候大声说出来，尽量保持积极的状态；第三步，老师提了问题，不管自己能否答出都要积极思考，不要怕思考得不好，不要怕思考不出来。

3.教给他们阅读的方法。我将阅读记叙文、说明文、议论文的基本方法教给他们。为了便于他们理解，每种体裁我都选了一篇较浅的课文作为例子教他们阅读，如记叙文选《散步》，说明文选《中国石拱桥》。讲完后，还出了一些有代表性的题目让他们进行训练，以便使其逐步掌握阅读三大体裁文章的基本方法。

4.教给他们复习语文的方法。教他们先把自己懂的一些知识复习好，然后再逐步学习、复习不太懂的内容，同时给他们讲些基本的复习方法，如“重点复习法”、“列表复习法”等。

5.教他们制订学习计划。学困生学习普遍都是得过且过，没有计划的。我根据他们的实际情况有目的地教他们制订一些学习计划。如我帮助一个学困生制订的期末复习基础知识的计划是：“汉语拼音1天、文学常识2天、词汇2天、修辞手法1天……”。

通过以上方面的努力，我发现在我们班的语文学困生虽然还有存在，但人数在逐渐减少，这是值得欣慰的。我们的教育工作任重而道远，转化学困生，提高他们的成绩，引导他们走向健康成长的道路，是我们每一个教师义不容辞的责任。