■文/程文娟

近几年，特别从新课改下的高考化学试题发展趋势看，高考提高对生产、生活实际相结合的相关内容的比重，它也是高考化学试题的切入点，实验探究试题也逐步加强。试题的测试重点都放在将化学双基应用到广泛情境中的能力上，更加注重考查学生综合运用知识的能力，这就要求学生除了具备扎实的知识体系外，还要有对知识的深层理解，具备综合分析解决问题的能力。针对以上，我认为要提高高考化学复习的效益，应从以下几方面入手。

一、课前自学学案 夯实双基

为了激发学生自主学习的动机，我采取学案式复习模式。每个学案包括五个方面的内容：1.复习要点；2.双基回顾；3.经典例题；4.课堂练习；5.课后练习。将教材内容所涉及的知识点设计成填空、图表的形式展现在学案中，学生要在课前依照课本可自行回顾和整理，这就引起他们对一项学习任务的注意和兴趣，至于完成如何，再在课堂上讲评。将课堂自主学习的过程延伸到课外，老师经过查阅、批改、统计后再进行复习，这样学生和老师都有准备和思考，复习也有针对性。

二、课堂上自主思考强化知识体系

课堂上结合学案情况，老师要引导学生点击要点，解惑答疑，拓展对知识点的深度和广度的理解。以知识引问题，问题带知识，让人人参与到问题探究之中，通过学生的独立思考，师生的共同讨论；也可以让学生本人分析错因，进行错题反思，或者提出问题，再由其他同学分析正确的解题思路。帮助解决问题，老师可点拨并引出原理、规律，进行概念的辨析并拓展运用。这样学生对知识才能掌握牢固，领会深刻，应用时才能得心应手。

三、提供展示空间 增强自信

课堂的自主思考与讨论，使学生身心都处于最佳状态，思维也活跃起来，各个都跃跃欲试，不妨让他们“秀”一把。针对不同学生对知识的掌握情况，因材施教，对基础差的学生出一些基础技能题板演，从而激发这部分学生的学习兴趣，增强其自信心；对于优秀的学生出一些综合题进一步发展能力，从而激发学习热情。老师对他们的完成情况进行评价与肯定，使他们感到成功的快乐，激发他们强烈的求知欲望。这不只是两个同学，而是班级中的两类同学，他同样可以感染这两类同学甚至是全班同学，形成一种良好的学习氛围。

四、考与练搭配 复习不累

高考对旧知识的复习，时间长了，很容易使学生产生厌倦，上课缺乏兴趣，那么考试就是高考复习中的强心剂。要检测学生知识和能力的形成水平，就要进行适当的考试。但前提要对学生讲清楚，“考”只是前奏，考试目的的实现更重要的在于学生对知识的查漏补缺，这一点是非常重要的，它的成败直接影响这考试的效果甚至总复习的质量。考得好的学生以更饱满的热情投入到以后的复习中，考得略差的学生从中找到自己的不足，及时补救，愈挫愈勇，为下次的考试开始备战。这样一考一练，形成一个良好的循环，从中使很多学生受益匪浅，使高考的化学复习变成一场快乐的战役，一场通向光明彼岸的战役。